淺談在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的好處

尖字沽中學(xué)     李振文

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一現(xiàn)代科技的教學(xué)手段，勇于鉆研實(shí)踐，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，她必將對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力起到一定的促進(jìn)作用。 她必將推動(dòng)初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，促進(jìn)教育事業(yè)的欣欣向榮。 
     一、 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體的使用便改變了這種乏味的現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)讓課堂化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體地講，在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授《荒島余生》時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解荒島上的生活艱辛，我們可以找來(lái)電影《荒島余生》，并播放了片段讓學(xué)生觀賞，這樣不僅能極大地激起學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解?！痘实鄣男卵b》本來(lái)就是一篇活潑的童話，運(yùn)用多媒體展示了一幅幅生動(dòng)有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生也更樂于參與。又如在教學(xué)《春》這篇抒情散文時(shí)，我制作了精美的課件，在課中向?qū)W生展示了春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖，即將下課時(shí)又在教室內(nèi)響起歡快輕松的春的樂曲——《春天在哪里》，這樣不僅，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，享受了視覺、聽覺上的美。更重要的是學(xué)生的情緒從上課伊始到結(jié)束都持續(xù)高漲，學(xué)習(xí)效果事半功倍。它展現(xiàn)出來(lái)的生動(dòng)直觀的課堂教學(xué)實(shí)例遠(yuǎn)比教師口頭描述精彩、完整，大大便利了學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、 有利于突破教學(xué)難點(diǎn) 
傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長(zhǎng)一些的深一些的甚至要講一個(gè)星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書無(wú)需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成，問題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來(lái)時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講成為可能。教學(xué)傳統(tǒng)篇目《社戲》，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看我制作的課件，學(xué)生津津有味的看，熱火朝天的談感受，江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲、夜航偷豆等歷歷在目，那淳樸的鄉(xiāng)情、可愛的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆給他們留下深刻印象，對(duì)課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了。這時(shí)的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。   
     三、 有利用于增加學(xué)生閱讀量 
語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無(wú)不涉及，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)彌補(bǔ)不足，網(wǎng)絡(luò)也恰恰滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。 
在課余，教師可以推薦和課文有關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生利用搜索網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上觀看。如在初中課本中名家名作占很大比例，像魯迅的作品，到初二上半學(xué)期為止學(xué)生就已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇他的文章，學(xué)生對(duì)他的了解比較多，但這都是表面的，要想深入了解這位偉大的文學(xué)家的思想，了解他在文壇上的重要地位，還需要進(jìn)一步閱讀他的作品，感受他的人格魅力。此時(shí)可以讓學(xué)生利用百渡等搜索網(wǎng)站查找有關(guān)他的生平資料、閱讀他的小說(shuō)、散文、雜文，及一些人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)等文章。通過(guò)了解作家及相關(guān)的作品，可以豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)上閱讀，既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書籍所無(wú)法與之相比的。 
     總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。在語(yǔ)文學(xué)科課程教學(xué)中，利用信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教師的自覺行為，我們完全相信，在轟轟烈烈的語(yǔ)文教學(xué)改革中，信息技術(shù)將以其它教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，已逐步走進(jìn)課堂，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力將起到積極的促進(jìn)作用，并將會(huì)廣泛運(yùn)用于其它學(xué)科。