難點講解——初中語文病句類型講解病句及類型(一)
　　第一部分：單句中的病句類型舉例：
　　一、成分殘缺(句子的結(jié)構(gòu)不完整)
　　(一)舉例：
　　1、我有一個女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
　　病因：缺主語。造成了歧義。應(yīng)該在“同”的前面加上主語“我”。
　　2、中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。
　　病因：缺謂語。因為句中有一個介詞“為”，這就使“為建設(shè)……強國”成了一個狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。
　　3、邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進個人。
　　病因：缺賓語。先進個人只是個定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會”。
　　4、它使人們增強改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭的決心。
　　病因：缺謂語。在后一部分中，“為打碎……而斗爭”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應(yīng)當在“為”的前面加上動詞“堅定”做謂語。
　　5、楊排長滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動著，顫動著。
　　病因：缺主語。應(yīng)在“擺動著”前面加上“煤油燈”。
　　(二)練習(xí)試試看：
　　1、從小王明確了參軍目的以后，就主動地苦練殺敵本領(lǐng)。
　　2、看了電影《陳毅市長》，使我受到深刻教育。
　　3、老師耐心細致地給我們進行輔導(dǎo)，有不明白的問題就問，學(xué)習(xí)成績進步可快了。
　　4、眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍
　　5、我的家鄉(xiāng)雖然不是南昌，但是很熟悉。
　　6、他的普通話很標準。
　　7、他的一生是艱苦奮斗，這實現(xiàn)社會主義共產(chǎn)主義的崇高理想。
　　8、人們經(jīng)常參加體育鍛煉，能提高疾病的抵抗能力，達到增強體質(zhì)，提高健康水平
　　9、直到19世紀的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是專門生活在海里的吃肉動物。
　　10、我和一些傣族演員覺得這種色香味的飯菜非用手抓住吃不過癮。
　　11、縣政府嚴肅處理水泥廠擅自提價。
　　12、北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷擴大商品經(jīng)營。

　　二、搭配不當。
　　(一)舉例：
　　1、共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇高的革命品質(zhì)。
　　病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主干是“一生代表了品質(zhì)”，可以把“代表”改為“表現(xiàn)”。
　　2、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。
　　病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主語包含關(guān)兩項意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導(dǎo)”只能聽見，不能看見。應(yīng)作如下修改：
　　每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出現(xiàn)在我面前，他那循循善誘的教導(dǎo)又在我耳邊回響。
　　3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
　　病因：動詞“塑造”和賓語不能搭配。可以說“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。
　　4、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。
　　病因：動詞“注視”和賓語不能搭配。這個句子的謂語有兩個動詞，其中“傾聽”可以和賓語“報告”搭配，“注視”的對象只能是看得見的東西，而“報告”能聽見，不能看見。
　　5、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。
　　病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應(yīng)將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。
　　6、《法門寺》塑造了明朝大太監(jiān)——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動、深刻、性格鮮明的語言和行動。
　　病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“生動、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動”?？蓪ⅰ靶袆印眲h掉。
　　(二)練習(xí)試試看：
　　1、中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。
　　2、一個開展“五講”“四美”活動的高潮正在全國展開。
　　3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進步。
　　4、學(xué)習(xí)語文是一門重要的功課。
　　5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。
　　6、我們必須繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。
　　7、為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。
　　8、我們要不斷地提高自己的工作能力和工作方法。
　　9、在這次戰(zhàn)斗中，一共擊落敵機一百架，坦克五十輛。
　　10、一個革命者應(yīng)該具有淵博的革命知識和經(jīng)驗。
　　11、安定團結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
　　12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。
　　13、在這個平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。
　　14、這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。
　　15、看見了紀念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。

　　三、語序不合理。
　　(一)舉例：
　　1、全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。
　　病因：“聽取”和“討論”有一定的先后次序，應(yīng)該是先“聽取”，然后才“討論”，把它們倒過來不合事理。
　　2、1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。
　　病因：這個句子的賓語中心語前的兩個定語排列次序不當，會使人誤解為“文物”是2900年前出土的。應(yīng)該改為“新出土的2900年前的文物?！?BR>　　3、每一個志氣的青年將來都希望自己成為一個對四化建設(shè)有貢獻的人。
　　病因：這個句子中的“將來”本應(yīng)用在“成為”前頭作狀語，卻用在“希望”的前頭，表達不合事理。
　　(二)練習(xí)試試看：
　　1、這次大會對工作問題交換了廣泛的意見。
　　2、我們普遍的學(xué)習(xí)成績提高了。
　　3、我校兩個初中二年級的籃球隊正在進行友誼比賽。
　　4、大慶石油蘊藏量是我國最豐富的地區(qū)之一。
　　5、我們必須認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。
　　6、對于各科的習(xí)題我試題，為了學(xué)習(xí)方便，進行了系統(tǒng)的分類，并做出了答案和提示。
　　7、那位美國老人在去機場途中才發(fā)現(xiàn)遺失在飯店房間三個鉆石戒指。
　　8、我們必須認真克服、隨時發(fā)現(xiàn)運輸工作中的缺點。
　　9、正在印度訪問的中國文化代表團同印度文化界人士在非正式的、親切的氣氛中交流了經(jīng)驗。
　　10、他多次碰到，年輕力壯的農(nóng)民，向他伸出血淋淋求援的殘手。

　　四、句式雜糅。(有時想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達不清。)
　　(一) 舉例：
　　1、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
　　病因：這句話是由一個主謂句和一個動詞謂語句雜糅而成的，可以改用下邊兩種句式中的一種來表達。
　　(1)、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。
　　(2)、上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。
　　2、我們的部隊一隊一隊一批一批扛著槍支火藥都運在濟南城外了。
　　病因：一個意思應(yīng)該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達跟不上，造成句式雜糅。這個句子可以改為“我們的部隊一隊隊都扛著槍支彈藥，這些武器都運在濟南城外了?！?BR>　　3、正如江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅強勇敢的形象真的使我感動啊!
　　病因：應(yīng)當用兩句話說的，放在一起，使句式雜糅了。這個句子可以改為“江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅強勇敢，她的英雄形象真使我感動啊!”
　　(二)練習(xí)試試看：
　　1、這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞，瞌睡，都被趕到九霄云外去了。
　　2、止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。
　　3、我們學(xué)校本著節(jié)約為原則，自己動手修理課桌椅。
　　4、他們這種崇高的精神，給我留下了以深刻的印象。
　　5、學(xué)習(xí)究竟為了什么?這是值得每個同學(xué)都應(yīng)該深思的問題。
　　6、我們對實現(xiàn)四個現(xiàn)代化充滿著信心百倍的希望。
　　7、在舊社會，剝削階級利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。

　　五、不合事理。(有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。
　　(一) 舉例：
　　1、這一期雜志還刊登了臺灣當代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
　　病因：這句話前頭說的是兩篇“短篇小說”，后邊卻說“這部影片”，前后不一致。這個句子可以改為：這一期雜志還刊登了臺灣當代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
　　2、過了一會，汽車忽然漸漸地放慢了速度。
　　病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時用這兩個詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據(jù)實際情況，刪去一個。
　　3、魯迅曾經(jīng)說過：“時間就是生命。無端地空耗時間，其實無異于謀財害命。”這句說得盡管嚴厲了一些，但我認為是恰如其分的。
　　病因：評價魯迅的話，前面說“盡管嚴厲了一些”，后面再用“恰如其分”，語意就不大一致了。可以改為“這話有人聽了可能覺得過分了，但我認為是恰如其分的?！?BR>　　4、通過上述事實，我懂得了課上與課下的關(guān)系——時間要安排得適當，課上充分思考，課下充分學(xué)習(xí)，這就叫科學(xué)地利用時間。世界上偉人珍惜時間的例子不是很多嗎?
　　病因：前一句講的是課上和課下時間的合理安排，后一句卻說到“世界上偉人珍惜時間的例子”，意思不連貫。后一句的意思也沒有再發(fā)揮。應(yīng)當刪掉后一句。
　　(二)練習(xí)試試看：
　　1、重建黃鶴樓的工程已經(jīng)開始二十個月了。
　　2、兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。
　　3、我國有世界上沒有的萬里長城。
　　4、船槳忽上忽下地拍打著水面，發(fā)出紊亂的節(jié)奏聲。
　　5、他噤若寒蟬地告訴記者：……

　　六：重復(fù)贅余。(在一個句子里，用不同的詞語來重復(fù)表達同一個意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。
　　(一) 舉例：
　　1、學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。
　　病因：這個句子的中心語“學(xué)習(xí)熱潮”前頭的兩個定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個就可以了。
　　2、只有在科學(xué)的道路上沒畏艱險的人，才有希望達到最高的頂點。
　　病因：“頂點”就是山的最高處，再用“最高”去修飾“頂點”，意思就重復(fù)了?？梢园选白罡摺备臑椤肮廨x”。
　　3、“書是人類進步的階梯”，我認為這才是世界上最最精妙絕倫的一句話。
　　病因：程度副詞“最”表示某種屬性超過所有同類的人或事物，用一個就足夠了;“絕倫”表示獨一無二，沒有可以相比的，用了“最”再用“絕倫”，語意重復(fù)?！熬睢币辉~也不準確。
　　4、那個青年獵人沒有一點收獲，垂頭喪氣，連精神也沒有。
　　病因：“垂頭喪氣”和“連精神也沒有”意思重復(fù)。
　　(二) 練習(xí)試試看：
　　1、海底錳結(jié)核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板狀的樣子。
　　2、我家里除了父母和我，還有一個年紀比我小的弟弟。
　　3、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛(wèi)生。
　　4、暑假已過去，一個新的緊張而又愉快的新學(xué)期開始了。

　　七、虛詞運用不當。
　　(一)舉例：
　　1、為了把我國盡早地實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神啊!
　　病因：介詞“把”使用不當，應(yīng)該改用“使”。
　　2、我看過許多對我感興趣的故事片、喜劇片，對我最感興趣的電影是《神圣的使命》。
　　病因：介詞“對”表示對象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了，應(yīng)該是“我對故事片感興趣”，不是“故事片對我感興趣”。兩個“對”都應(yīng)該刪去。
　　3、小花負了重傷，何翠姑為了救小花，敵人就開槍打到她背后。
　　病因：“為了”表示目的，下一句換了主語，使句意不通。最后一句話應(yīng)改作“不顧自己，被敵人子彈射中?！?BR>　　(二)：練習(xí)試試看：
　　1、入春以來，天氣回暖，華山雨雪稀少，干旱程度嚴重，存在廣泛的干土層，使風(fēng)沙提供了充足的物質(zhì)條件。
　　2、關(guān)于這部電影的批評的意見既尖銳，又中肯。
　　3、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。
　　4、他抓住一切可以利用的時間，進行關(guān)于多級火箭的研究。