導(dǎo)讀：學(xué)校是孩子接觸社會(huì)的一座橋梁，但是在學(xué)校里也有各種在家里沒(méi)有遇到過(guò)的情況。孩子在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)了，該不該教他還擊？這也是許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題……
剛過(guò)了五一，彎彎開(kāi)開(kāi)心心地回幼兒園上學(xué)去了。但是彎爸爸和彎媽媽卻怎么也開(kāi)心不起來(lái)。因?yàn)閺潖澔貋?lái)說(shuō)又被小朋友欺負(fù)了，這次居然還是她的好朋友小玲?？粗鴱潖澑觳采霞t彤彤的牙齒印，媽媽心里很不是滋味：“小玲為什么要咬你呢?”

　　“因?yàn)樗龘屛业臅?shū)，我不給她看，她就咬我?！?/p>

　　聽(tīng)到這里坐在一旁的爸爸忍不住激動(dòng)起來(lái)：“你被人欺負(fù)也不是一兩次了，跟小朋友也要有原則。有句話叫人若犯我，我必犯人。下次有人再欺負(fù)你，你就打回他!”

　　彎彎雖然聽(tīng)不懂這些這些，但是很有原則地回了一句“老師說(shuō)不能打小朋友?！比堑脧澃职钟旨庇謿鈪s又不知如何是好。彎彎老是這樣被人欺負(fù)，長(zhǎng)大了會(huì)不會(huì)也逆來(lái)順受，把所有委屈都往心里咽呢?告訴小玲家長(zhǎng)，找老師投訴好像又有點(diǎn)小題大做了。

　　那么孩子在學(xué)校受欺負(fù)，家長(zhǎng)該怎樣教育才能巧妙機(jī)制的化解這個(gè)問(wèn)題呢?

　　競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不需要從小特別灌輸

　　許多父母把孩子“不敢還擊”與未來(lái)“不敢競(jìng)爭(zhēng)”聯(lián)系起來(lái)，所以很擔(dān)憂。其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人的本性之一，不需要特別灌輸，過(guò)分灌輸不僅不利于孩子的發(fā)展，反而會(huì)起到破壞作用。也有父母自己本身在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中備感壓力，甚至覺(jué)得自己處于劣勢(shì)，這時(shí)候就非常容易在不知不覺(jué)中把這些不良的壓力與情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上。如果家長(zhǎng)一味地教孩子還擊，實(shí)質(zhì)上是教孩子暴力強(qiáng)勢(shì)。久而久之，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的曲解：輕則害怕競(jìng)爭(zhēng)、逃避競(jìng)爭(zhēng)，重則在競(jìng)爭(zhēng)中喜歡甚至依賴暴力，未達(dá)目的不擇手段。反而會(huì)降低孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力，不利于孩子正確地認(rèn)知社會(huì)，建立與他人的友善；不利于孩子對(duì)社會(huì)的友善和信任，妨礙孩子積極參與社會(huì)生活，參與良性競(jìng)爭(zhēng)。

　　其實(shí)與其把彎彎這件事當(dāng)做培養(yǎng)“競(jìng)爭(zhēng)能力”來(lái)處理，還不讓當(dāng)成“溝通能力”來(lái)處理。

　　在這個(gè)案例中，彎彎很堅(jiān)持自己“不能打小朋友”的原則，父母可以從這里入手，先表?yè)P(yáng)孩子堅(jiān)持自己立場(chǎng)的決定，再進(jìn)一步指導(dǎo)她如何處理類似問(wèn)題。
 

　　孩子學(xué)校受欺負(fù)，父母援手三步曲

　　第一步：溫暖的安慰，增強(qiáng)孩子的內(nèi)心力量

　　父母知道孩子受欺負(fù)不還手，先不要著急追問(wèn)，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)脑儐?wèn)會(huì)導(dǎo)致孩子緊張。先讓自己的情緒平靜下來(lái)，讓孩子感到家里舒適安全后，再溫柔地詢問(wèn)他。如，先問(wèn)他今天遇到什么有趣的事情、睡前想聽(tīng)什么故事等，然后再問(wèn)班里那個(gè)愛(ài)欺負(fù)人的孩子最近還欺負(fù)小朋友嗎?這樣，孩子容易接受，覺(jué)得受欺負(fù)的不僅是他一個(gè)人，便愿意說(shuō)出。問(wèn)清事情來(lái)由，是孩子的錯(cuò)，要指出他被欺負(fù)的原因;若是別人的錯(cuò)，就不要責(zé)怪孩子軟弱沒(méi)用，好好安慰他，讓他知道父母站在他一邊。

　　第二步：告訴孩子應(yīng)對(duì)被欺負(fù)的技巧

　　當(dāng)“受欺負(fù)”的孩子知道父母是愛(ài)他、支持他時(shí)，就愿意按父母教給的方法去應(yīng)對(duì)?？梢宰尅笆芷邸钡暮⒆訉W(xué)習(xí)下面三招。

　　1、要大聲呼喊

　　有的孩子被欺負(fù)時(shí)，一聲不吭，甚至退到墻角，怕得要命，只會(huì)哭，這樣往往招來(lái)更多的欺負(fù)。教他們學(xué)會(huì)用大聲呼喊表示抵抗。一方面，這能引起旁人注意，獲得別人的幫助;另一方面，也是給欺負(fù)者一種警告和示威，欺負(fù)別人的人畢竟理虧，聽(tīng)到喊叫，自然會(huì)心慌，就不敢為所欲為了。

　　2、不理睬嘲笑

　　有時(shí)孩子受到的欺負(fù)并非打罵，而是嘲笑。許多孩子不知道如何才能躲避這些嘲笑從而保護(hù)自己。對(duì)這種情形，父母可教孩子用嚴(yán)肅的目光盯著別人并嚴(yán)厲地說(shuō)：“我不喜歡你這樣嘲弄我。希望你以后不要這樣?！比缓笞唛_(kāi)，對(duì)對(duì)方的進(jìn)一步謾罵不予理睬。心理學(xué)專家說(shuō)，幫助孩子練習(xí)類似的果敢行動(dòng)可使他們?cè)鰪?qiáng)信心。父母在家與孩子扮演欺負(fù)與被欺負(fù)的角色，教會(huì)他們?nèi)绾魏浅庀肫圬?fù)他們的人，是明智的做法。

　　3、尋求老師的支持

　　多數(shù)情況下，父母不必介入孩子間的紛爭(zhēng)。若對(duì)孩子沒(méi)有造成傷害或損壞東西，一般不必反映給老師。但如果孩子受欺負(fù)的事情持續(xù)發(fā)生，父母應(yīng)當(dāng)向老師當(dāng)面講清，請(qǐng)老師幫助解決，老師有教育經(jīng)驗(yàn)，也能通過(guò)集體的教育力量幫助霸道的孩子改正錯(cuò)誤，這也是對(duì)幼兒園和老師的一種信任。如果碰到對(duì)方父母，也可把事實(shí)客觀地告訴對(duì)方的家長(zhǎng)。只是溝通時(shí)，態(tài)度要心平氣和，要用商討或詢問(wèn)的口氣，一味指責(zé)只會(huì)讓事情變?cè)恪?/p>

　　第三步：教孩子懂得如何避免被欺負(fù)

　　受欺負(fù)不敢還手的孩子，往往都是不懂自我保護(hù)的孩子，因此，他們常成為被攻擊的對(duì)象(因?yàn)楣羲麄兪前踩?。要使孩子不輕易被人欺負(fù)，最重要的是要讓孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　對(duì)此，父母要做兩件事。一是建立自信。多鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子有了足夠的自信，他們才有能量和膽量作自我保護(hù)。二是增進(jìn)孩子間的友誼。對(duì)那些靦腆、害羞、不善交際的孩子，家長(zhǎng)可邀請(qǐng)同學(xué)到家中做客，幫助他們建立友誼;多鼓勵(lì)孩子參加體育鍛煉和其他活動(dòng)，結(jié)交好朋友，一起玩，結(jié)伴行，這樣既不容易受欺負(fù)，也有利于心理發(fā)展和性格完善。

　　孩子學(xué)校受欺負(fù)，父母教育三大誤區(qū)

　　一、 訓(xùn)斥、嘲笑甚至打罵

　　孩子被欺負(fù)后，最不當(dāng)?shù)男袨槭歉改笇?duì)孩子再次教訓(xùn)。有些父母得知孩子不敢還手，氣得失去理智，認(rèn)為自己孩子無(wú)能，就教訓(xùn)、嘲笑，甚至打罵他們，這可要不得。被人欺負(fù)的孩子可能已經(jīng)變得抑郁、沮喪，甚至認(rèn)為自己毫無(wú)用處，再被父母打罵受到傷害更大，以后受欺就不愿也不敢告訴父母。若孩子不向父母傾訴苦衷，他們的不幸會(huì)是雙倍的：既得不到親情的撫慰又得不到父母指教。

　　二、 興師問(wèn)罪和大吵大鬧不明智

　　有些父母直接去教訓(xùn)那些欺負(fù)人的孩子或責(zé)怪那些孩子的家長(zhǎng)，這既不利于解決問(wèn)題還可能造成更嚴(yán)重的后果。去幼兒園大鬧責(zé)怪老師，會(huì)造成家園間的隔閡，損害自身形象，也不利于孩子成長(zhǎng)。

　　三、 不問(wèn)明原因就要孩子“以牙還牙”

　　如果教育孩子“他兇，你就比他更兇”，這也是愚蠢的方法，會(huì)使孩子習(xí)慣于用武力解決問(wèn)題，不利于孩子良好素質(zhì)的養(yǎng)成，也會(huì)使事情越鬧越大。