鋼琴“弱指”彈奏  

2009-12-02 21:59:29|  分類： 專業(yè)教學(xué) |  標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

鋼琴“弱指”彈奏的意義及強(qiáng)化路徑

在鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)中，由于雙手的無(wú)名指和小指（鋼琴?gòu)椬嘀阜麨樗闹负臀逯福┑莫?dú)立彈奏能力相對(duì)較弱，故被教學(xué)對(duì)話稱為“弱指”。然而，雙手“弱指”的天 然彈奏能力雖然相對(duì)薄弱，但它在鋼琴樂(lè)曲演奏中所承擔(dān)的彈奏任務(wù)卻多處于音樂(lè)強(qiáng)勢(shì)地位。“弱指”在鋼琴樂(lè)曲彈奏中的作用及音樂(lè)表現(xiàn)意義體現(xiàn)在主調(diào)和復(fù)調(diào)音 樂(lè)織體中。

一、“弱指”在主調(diào)樂(lè)曲中的彈奏作用及意義主要表現(xiàn)為下列情況：

1、彈奏“阿爾貝蒂低音”音型中的低音，一般要求四指或五指“彈深彈透”，以表現(xiàn)和弦音型伴奏的節(jié)拍流動(dòng)之韻律。例如：演奏莫札特的《C大調(diào)鋼琴奏鳴 曲》（作品545號(hào)）第一樂(lè)章，為了突出和聲效果，有一種演奏觀點(diǎn)是將“阿爾貝蒂低音”和弦音型中的第一個(gè)八分音符（音型低音）保留一拍半的時(shí)值。

2、為了突出音樂(lè)織體中的主旋律層面及其清晰歌唱性，一般要求四指及五指明確連貫地彈奏。例如：《安慰》（布格繆勒曲）第8—15小節(jié)右手承擔(dān)著兩個(gè)聲部的演奏，為表現(xiàn)高聲部旋律的優(yōu)美詠唱，需要明確四指和五指的彈奏力度與連貫性。

3、彈奏和弦伴奏音型，一般要求合理強(qiáng)化四指或五指的力度，以表現(xiàn)鮮明生動(dòng)的音樂(lè)節(jié)拍感及其和聲效果。例如：《斯提利亞人》（布格繆勒曲）第5—12小節(jié) 左手彈奏需要自然強(qiáng)化五指和四指的力度韻律，而第13—19小節(jié)左手更需要和弦音型伴奏中的低音保持，以優(yōu)美表現(xiàn)四三節(jié)拍的音樂(lè)流動(dòng)特。

4、在二聲部旋律彈奏中，由于旋律線條一般處于右手的上方聲部，故需要突出“弱指”的明確著力。例如：演奏《老黑奴》（福斯特曲）右手二聲部的歌唱性旋律。演奏《G大調(diào)小步舞曲》（貝多芬曲）除注重“弱指”的連貫性外，更要講究音樂(lè)語(yǔ)句的自然呼吸。

5、多聲部音樂(lè)織體包含旋律層、低音層及和聲層，一般演奏特點(diǎn)是突出“外聲部”而協(xié)調(diào)控制“內(nèi)聲部”的力度。管弦樂(lè)隊(duì)演奏多聲部樂(lè)曲時(shí)，由于不同聲部是由 不同樂(lè)器擔(dān)任，所以演奏強(qiáng)調(diào)“外聲部”有一定的相對(duì)便利性。然而，在鋼琴演奏中的“弱指”彈奏強(qiáng)調(diào)“外聲部”方面，其藝術(shù)要求是與人的手指生理機(jī)制的天然 能力相悖的。大拇指天生有力卻需要“弱彈”，而無(wú)名指和小指天生軟弱卻需要“強(qiáng)彈”，這種演奏要求給鋼琴學(xué)習(xí)者提出了挑戰(zhàn)。例如：“悲愴”鋼琴奏鳴曲（貝 多芬曲）第一樂(lè)章副部中的第二主題是“雙手反向進(jìn)行”的音樂(lè)織體，需要右手和左手的“弱指”彈出堅(jiān)定有力的音樂(lè)漸強(qiáng)效果。肖邦練習(xí)曲OP.10 -NO.4和巴赫《加伏特舞曲》中的B、C兩個(gè)插部等，都有“弱指”強(qiáng)調(diào)“外聲部”的音樂(lè)演奏要求。

6、強(qiáng)調(diào)樂(lè)句中的句逗語(yǔ)氣，有時(shí)需要明確無(wú)名指或小指的彈奏力度，例如：“悲愴”鋼琴奏鳴曲第三樂(lè)章第93—98小節(jié)右手第二拍上的特強(qiáng)音符等。倪洪進(jìn)作 曲的鋼琴練習(xí)曲（作品1號(hào)，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)第10級(jí)所選練習(xí)曲），左手是音樂(lè)“無(wú)窮動(dòng)”似的優(yōu)美跑動(dòng)，左手多處的樂(lè)句結(jié)尾音符都需要“弱指”的明確彈 奏及音樂(lè)語(yǔ)氣的清晰呼吸。

二、 弱指”在復(fù)調(diào)樂(lè)曲中的彈奏作用及意義主要表現(xiàn)為下列情況

1、在對(duì)比復(fù)調(diào)織體演奏中，為表現(xiàn)旋律線條的獨(dú)立流暢，需要“弱指”有與其它六個(gè)手指相平衡的彈奏能力。例如：《牧童短笛》（賀綠汀曲）的第1—24小節(jié) 和第53—76小節(jié)的對(duì)比復(fù)調(diào)織體，在雙手彈奏均勻流暢的基礎(chǔ)上，還要突出右手聲部的旋律層面，則更需要“弱指”的均衡控制能力

2、在模仿復(fù)調(diào)織體演奏中，為了表現(xiàn)音樂(lè)語(yǔ)氣的呼應(yīng)關(guān)系，需要“弱指”具備堅(jiān)強(qiáng)飽滿的力度基礎(chǔ)和控制技巧。例如：演奏表現(xiàn)“悲愴”奏鳴曲（貝多芬曲）第三樂(lè)章第79—98小節(jié)的對(duì)話般音樂(lè)情景等。

3、彈奏復(fù)調(diào)樂(lè)曲中的高聲部和低音聲部，技術(shù)上要求“弱指”具備均衡自如的運(yùn)作能力。例如：巴赫三部創(chuàng)意曲（NO.10）第8—12小節(jié)的右手演奏織體和 第27—30小節(jié)的左手演奏織體，都需要清晰流暢地突出外聲部的音樂(lè)效果。巴赫賦格曲（第一冊(cè)、NO.2）的右手上方聲部旋律和左手低音聲部旋律，需要“ 弱指”清晰流暢地彈奏表現(xiàn)音樂(lè)織體效果中的平衡美。

三、“弱指”在音樂(lè)織體形態(tài)中具有一些規(guī)律性的彈奏意義：

1、彈奏八度旋律一般需要“彈透”無(wú)名指或小指上的音符，以表現(xiàn)音樂(lè)旋律的感染力，如《土耳其進(jìn)行曲》（莫札特曲）中的“進(jìn)行曲主題”及其尾聲中的和弦裝飾音等。

2、彈奏分解八度旋律一般需要明晰“弱指”上的音符，以表現(xiàn)音樂(lè)旋律的華彩性效果，如《谷粒飛舞》（孫以強(qiáng)曲）第5—40小節(jié)中的分解八度旋律等。

3、和弦連接中的旋律聲部及特別演奏指法的均衡連貫，需要“弱指”具備獨(dú)立自如的控制能力。此外，在鋼琴演奏藝術(shù)中，“弱指”還有其它的技術(shù)要求等。

四、強(qiáng)化“弱指”彈奏鋼琴能力的可行路徑    

人手的形狀、生理機(jī)制和活動(dòng)能力，是人類為了適應(yīng)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活需要而歷史性形成的。在一般勞動(dòng)和生活中，手指的活動(dòng)是以五個(gè)手指的協(xié)同動(dòng)作來(lái)運(yùn)行，而較少是每個(gè)手指的單獨(dú)活動(dòng)，然而，在鋼琴?gòu)椬嗨囆g(shù)中，卻需要長(zhǎng)短不齊、能力各異的十個(gè)手指均具備獨(dú)立靈活和均衡自如的彈奏能力。由于神經(jīng)支配源的不同生理機(jī) 制特點(diǎn)，造成無(wú)名指和小指的天然靈活性與力度性相對(duì)薄弱，故在鋼琴?gòu)椬嘀械莫?dú)立運(yùn)作能力處于弱勢(shì)。“工欲善其事，比先利其器”，為了得心應(yīng)手地演奏鋼琴樂(lè) 曲，對(duì)無(wú)名指和小指需要進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，其方法路徑可考慮下列方面：

1、鋼琴演奏心理訓(xùn)練：“任何器樂(lè)練習(xí)都包含兩種因素：一種是心理因素，它提高人的趣味、想象力、理解力和感情-色彩。另一種是生理因素，它提高手和手指 的靈活，為了適應(yīng)演奏所具體需要的肌肉與神經(jīng)的放松”（注釋1）。在鋼琴演奏教學(xué)對(duì)話中，把無(wú)名指和小指稱謂“弱指”，有可能“人為地”對(duì)學(xué)習(xí)者造成一種 “弱指無(wú)為”的不良心理暗示，因此，首先需要自我戰(zhàn)勝?gòu)椬嘈睦碇械奈窇指猩踔粱乇苄袨?，?shù)立“弱指有為”的彈奏觀念是為必要。觀念改變行為，保持從容心態(tài) 并堅(jiān)持長(zhǎng)期“弱指強(qiáng)勢(shì)”的科學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，不失為取得愉快學(xué)習(xí)效果和理想目標(biāo)的可行路徑之一。在心理因素發(fā)展層面，個(gè)性和趣味具有重要的動(dòng)機(jī)性效應(yīng)，它對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉捌湟魳?lè)表達(dá)會(huì)起到感覺(jué)和情感的引發(fā)作用，因此，把無(wú)名指和小指的演奏技能訓(xùn)練擬設(shè)于“問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的心理層面，乃至置技能訓(xùn)練于音樂(lè)演奏之中的練 習(xí)方法，又是體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成就感的理想路徑。

2、強(qiáng)化無(wú)名指和小指站立與著力的觸鍵機(jī)能，其訓(xùn)練路徑可考慮下列練習(xí)：（1）在設(shè)定節(jié)拍與節(jié)奏的基礎(chǔ)上，大拇指觸鍵保留，而小指重復(fù)做彈奏八度音的觸鍵強(qiáng)力化鍛煉。（2）在設(shè)定節(jié)拍與節(jié)奏的基礎(chǔ)上，小指觸鍵保留，而大拇指重復(fù)做彈奏八度音的觸鍵控制力鍛煉。（3）使用一四指彈奏“黑鍵八度”，使用一五指彈奏“白鍵八度”的“分解八度”的和聲效果中的四五指強(qiáng)化訓(xùn)練。（4）使用一四指或一五指重復(fù)彈奏五度或六度和聲音程，強(qiáng)化彈奏雙指均衡性的技能訓(xùn)練，在此練習(xí)過(guò)程中，始終要理性地細(xì)致體驗(yàn)“抬手呼吸、下落觸鍵、松通站穩(wěn)”彈奏動(dòng)作過(guò)程中的神經(jīng)肌肉合理機(jī)制關(guān)系。（5）對(duì)于無(wú)名指和小指彈奏技能鍛煉，在一 些經(jīng)典教材中的五指練習(xí)內(nèi)容中，根據(jù)合理性原則擇取適合自己的練習(xí)條目。無(wú)名指和小指的彈奏能力訓(xùn)練始終要置于五指技術(shù)發(fā)展的整體系統(tǒng)中加以提高，同時(shí)合理安排不同機(jī)能與技能訓(xùn)練內(nèi)容的交替化綜合練習(xí)。

3、鋼琴?gòu)椬嗉寄苡?xùn)練：實(shí)施無(wú)名指和小指的獨(dú)立靈活和均衡自如的彈奏技能訓(xùn)練，可以考慮下列練習(xí)方法：

（1）在日常生活中長(zhǎng)期堅(jiān)持“四三、三四、四五、五四、五四三二一指”手指相互交替性活動(dòng)的科學(xué)鍛煉。

（2）雙手置放于“肖邦位置”的鍵盤(pán)把位上，堅(jiān)持相應(yīng)時(shí)期的“一二三四五、五四三四、五四三二一指”指序化的五指練習(xí)。

（3）雙手五指以“順指法”姿態(tài)置放于固定鍵盤(pán)位置上的“一三二四三五四二指、五三四二三一二四指”的手指活動(dòng)力度的均衡練習(xí)。

（4）手指在鍵盤(pán)上或桌面上進(jìn)行“一二、二三、三四、四五指”手指顫音化活動(dòng)的作業(yè)練習(xí)，旨在提高“弱指”的彈奏力度和靈活度。

（5）針對(duì)性地選擇有關(guān)強(qiáng)化“弱指”的鋼琴練習(xí)曲加以精練消化，旨意嫻熟鋼琴?gòu)椬嗉寄?，如哈農(nóng)《鋼琴練指法》、什密特《鋼琴手指練習(xí)》、車爾尼 “849”、“299”、克拉莫《60首鋼琴練習(xí)曲》中的有關(guān)曲目等，司徒壁春編著的《鋼琴四、五指強(qiáng)化練習(xí)》（南京師范大學(xué)出版社，200.6.）是一 本專門訓(xùn)練“弱指”的教材。

同時(shí)，每天堅(jiān)持四個(gè)八度內(nèi)的十六分音符的音階節(jié)奏化鍛煉，對(duì)提高十指彈奏的均勻、流暢且有節(jié)拍韻律控制能力等，都將起到演奏技術(shù)逐步提高的實(shí)際功效。

4、鋼琴音樂(lè)演奏訓(xùn)練：將純技能性的“弱指”訓(xùn)練置放于鋼琴樂(lè)曲演奏學(xué)習(xí)的具體細(xì)節(jié)過(guò)程中，優(yōu)化演奏技術(shù)規(guī)格和音樂(lè)演奏能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的“最大優(yōu)化值 ”效能，是當(dāng)代鋼琴演奏學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)性表現(xiàn)。在這方面可以考慮下列方法路徑：（1）分別使用右手和左手的“弱指”彈奏并哼唱復(fù)調(diào)或主調(diào)樂(lè)曲中的單聲部旋律，養(yǎng)成“用歌唱心靈來(lái)演奏”的優(yōu)美樂(lè)感。（2）針對(duì)樂(lè)曲中需要“弱指”彈奏的樂(lè)句或音樂(lè)織體，進(jìn)行目標(biāo)效益化的重點(diǎn)練習(xí)。（3）著重選擇音樂(lè)織體“弱指 ”化的鋼琴練習(xí)曲，進(jìn)行表演性的樂(lè)曲演奏化學(xué)習(xí)處理等。“把練習(xí)曲當(dāng)作樂(lè)曲來(lái)彈，把樂(lè)曲當(dāng)作練習(xí)曲來(lái)煉”，是當(dāng)代鋼琴演奏教學(xué)的新觀念。

5、演奏觀念與練琴方法的訓(xùn)練：（1）“弱指”彈奏能力的真正提高，需要一定時(shí)間的正確練琴過(guò)程和合理化的量化效應(yīng)，需要習(xí)琴者排除急功近利的雜念，以從 容與平靜的心態(tài)面對(duì)習(xí)琴過(guò)程中的寂寞，理解認(rèn)識(shí)“正確量變才能有優(yōu)化質(zhì)變”的功效道理，將“弱指”訓(xùn)練內(nèi)容有計(jì)劃地置放于長(zhǎng)期的日常練琴生活中。（2）“ 弱指”彈奏能力的日常性練習(xí)，均要以彈奏中“放松與緊張”的機(jī)能機(jī)制關(guān)系為基礎(chǔ)。演奏中的放松包括演奏心理的放松和非彈奏著力肌肉群的放松，需要細(xì)心體悟 “周身與手臂放松，力到指尖，氣沉大地”的演奏要領(lǐng)。在“弱指”強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程中，合理挖掘“慢練”的價(jià)值效應(yīng)，是杜絕痙攣式演奏弊端的有效途徑。遵循十個(gè) 手指和諧與均衡發(fā)展的生理特點(diǎn)，“弱指”的強(qiáng)化性練習(xí)內(nèi)容要與其他手指的練習(xí)內(nèi)容交替進(jìn)行，同時(shí)需要合理化的目標(biāo)指數(shù)作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則。（3）講究技術(shù)與 藝術(shù)兼容發(fā)展的琴學(xué)品質(zhì)，非片面地孤立練習(xí)鋼琴演奏藝術(shù)中的生理機(jī)能和彈奏技能，視技術(shù)磨練于藝術(shù)修煉之中的琴學(xué)觀念和習(xí)琴方法，應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)行為的合理選擇。

正確認(rèn)識(shí)無(wú)名指和小指在鋼琴演奏藝術(shù)中的彈奏作用和表現(xiàn)意義，對(duì)于提高彈奏手指的有力均衡和技術(shù)規(guī)格，對(duì)于提高鋼琴樂(lè)曲演奏的清晰性和流暢性，對(duì)于鋼琴演奏水平的深入提高，都具有積極的訓(xùn)練指導(dǎo)價(jià)值。

鋼琴秘訣  

2009-12-02 21:58:22|  分類： 專業(yè)教學(xué) |  標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

                 鋼琴練習(xí): 前言

使用本文提到的方法能夠幫助你更快更好地學(xué)習(xí)新曲目, 以及幫助你提高你的技術(shù). 當(dāng)使用好的方法時(shí), 你能做到省時(shí), 而且你的演奏將會(huì)更加動(dòng)聽(tīng).

每一人都有自己獨(dú)特的地方. 因?yàn)槟愕慕?jīng)驗(yàn), 背景和能力不同, 你的學(xué)習(xí)方法也會(huì)異于別人. 因此一個(gè)對(duì)于別人有用的方法未必適合你. 另外, 一種方法可能僅適合某個(gè)曲目, 比方說(shuō)巴赫, 而當(dāng)你學(xué)習(xí)德彪西的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)它不大適合. 你必須不厭其煩地創(chuàng)造, 試驗(yàn)和嘗試不同的方法以便找出最適合你的一套練習(xí)系統(tǒng).

練琴原理:

1. 聽(tīng): 練琴的每個(gè)環(huán)節(jié)都取決于你傾聽(tīng)自己的能力.

2. 從一開(kāi)始就做對(duì): 總是追求音符, 聲音, 和表現(xiàn)力的完美. 你可以做到的! 如果你從開(kāi)始就做對(duì)了, 那么下面就容易了. 當(dāng)你以一種錯(cuò)誤方式練習(xí)一百遍, 那么今后你會(huì)發(fā)現(xiàn)要彈完美是多么困難. 記住: 正確地做一次強(qiáng)過(guò)錯(cuò)誤地做一千次.

心理學(xué)家說(shuō): 一旦專注地練習(xí)七次后, 這種刺激就會(huì)進(jìn)入長(zhǎng)期記憶單元中. 但是如果用錯(cuò)誤的方法學(xué)習(xí)后, 將要用35次的反復(fù)才會(huì)將錯(cuò)誤的記憶糾正過(guò)來(lái). 從開(kāi)始就做對(duì)比做錯(cuò)后糾正在速度上要快5倍.

3. 試圖去理解音樂(lè): 把你在樂(lè)理課上學(xué)到的知識(shí)和你知道的關(guān)于音樂(lè)的所有的一切都用到你正在學(xué)習(xí)的曲目上. 找到鍵, 音階, 和弦, 規(guī)律, 段落等所有你能找到的東西. 如果你能夠理解音樂(lè), 你就能更好地記住它, 而且更完美地彈奏它. 在鋼琴邊放只鉛筆, 用它來(lái)記下你的任何發(fā)現(xiàn).

心理學(xué)家說(shuō): 分析幫助你記憶.

4. 記筆記: 記筆記能夠幫助你記憶. 當(dāng)你一天,兩天,一個(gè)禮拜以后再回頭讀筆記時(shí),它能幫助你回憶而且能幫你把筆記內(nèi)容轉(zhuǎn)換成你永久記憶的一部分. 如果你把東西都寫(xiě)下來(lái),這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程就會(huì)自動(dòng)發(fā)生. 如果你不寫(xiě)下來(lái),你很可能不再想它,不久你就會(huì)把它忘記個(gè)干凈.

下面是你應(yīng)該寫(xiě)下來(lái)的:

1)老師的話: 我們花成百上千的學(xué)費(fèi)去上鋼琴課,但是當(dāng)我們剛邁出教室的門,我們就已經(jīng)把90%老師的話都忘記了. 這就如同我們把90%的學(xué)費(fèi)白白扔掉一樣可惜. 你的老師可能會(huì)幫你寫(xiě)下部分內(nèi)容,但是他(她)不會(huì)寫(xiě)下所有的東西. 當(dāng)你回到家里后,你應(yīng)該將上課內(nèi)容全部溫習(xí)一遍,然后在樂(lè)譜或者筆記本上寫(xiě)下你所能回憶的課堂教學(xué)內(nèi)容. 這并不一定是整段句子--一兩個(gè)字,記號(hào),或者段落,總之你的理解和任何能幫你記憶的東西. 如果你這么做,你就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)你可以記住多少東西,而且老師不必再三重復(fù)同樣的話了.

1)你對(duì)音樂(lè)的理解: 如果你發(fā)現(xiàn)一個(gè)曲子是D大調(diào), 就寫(xiě)下”D 大調(diào)”. 如果你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)F大調(diào)和弦, 就把它寫(xiě)下來(lái). 如果你發(fā)現(xiàn)這個(gè)曲子是ABA形式, 也寫(xiě)下來(lái). 如果你在前一刻理解了這些東西而下一刻又忘記了, 這等於完全浪費(fèi)時(shí)間.

2)注解: 圈上所有的輕重樂(lè)調(diào). 寫(xiě)下你應(yīng)該如果演奏它. 比如, 漸強(qiáng)和減弱符號(hào)可以顯示出你應(yīng)該如何演奏某一段樂(lè)曲.

研究長(zhǎng)期記憶的心理學(xué)家說(shuō): 幫助你長(zhǎng)期記憶的竅門在于你在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間段里反復(fù)地復(fù)習(xí). 如果不這么做, 記憶會(huì)越來(lái)越弱. 把東西寫(xiě)下來(lái)可以幫助你在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)溫習(xí)它, 因此最終讓它成為你長(zhǎng)期記憶的一部分.

5. 當(dāng)自己的老師: 不要等著老師來(lái)告訴你做什么, 你自己去想. 通常你是有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的, 為什么要等呢?

總之, 學(xué)習(xí)鋼琴主要靠自己, 別人也只是幫助你而已.

6. 把練習(xí)當(dāng)成解決問(wèn)題的過(guò)程: 不要認(rèn)為練習(xí)只是在鋼琴前花點(diǎn)時(shí)候而已, 或者說(shuō)把樂(lè)曲重復(fù)數(shù)遍. 相反, 要把練琴當(dāng)成發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程.

這有三個(gè)步驟:

1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題: 清楚某個(gè)曲子應(yīng)該聽(tīng)起來(lái)是什么樣的, 然后發(fā)現(xiàn)你的演奏聲音和標(biāo)準(zhǔn)聲音的不同.

2)查出問(wèn)題的原因所在: 這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)榧夹g(shù)不過(guò)關(guān)造成的? 還是手指問(wèn)題? 還是因?yàn)橐粋€(gè)很別扭的拉伸和跳躍? 或者你腦中對(duì)這段音樂(lè)感覺(jué)模糊? 無(wú)論什么原因, 你只有先找到問(wèn)題癥結(jié)然后才能解決它.

3)解決問(wèn)題: 這意味著你要用以下的某種方法, 變換指法, 分析音樂(lè)以便更好地理解它, 或者在困難的地方反復(fù)練習(xí)直到你能熟練掌握. 如果是一個(gè)你解決不了的問(wèn)題, 你可以向你的老師或者同學(xué)請(qǐng)教.

7. 記住三個(gè)重要問(wèn)題: 你如何知道你的演奏是否效果好? 你如何知道, 從技術(shù)和音樂(lè)性上, 最好的應(yīng)該是怎么樣?

從問(wèn)你自己下面三個(gè)問(wèn)題開(kāi)始. 如果三個(gè)答案都是” 是”, 那么你可以自信地說(shuō)自己做的是正確的. 如果其中一個(gè)或多個(gè)有問(wèn)題, 你就需要解決這個(gè)問(wèn)題.

1)聽(tīng)起來(lái)對(duì)嗎? 你是否每個(gè)音都彈對(duì)了, 節(jié)奏呢, 輕重呢, 樂(lè)句呢, 速度呢, 清晰度呢, 還有就是聲音都對(duì)嗎?

2)感覺(jué)對(duì)嗎? 你彈奏時(shí)夠放松嗎, 你感覺(jué)到手, 胳膊, 肩膀, 脖子或者其他地方緊張嗎? 也就是說(shuō), 你的動(dòng)作流暢自然還是尖銳顛簸? 你能否感覺(jué)到你的手, 胳膊或者身體, 還是完全忘記他們?

3)看起來(lái)對(duì)嗎? 你能否看到自己身體過(guò)分緊張的跡象? 你的動(dòng)作--- 手, 手指, 胳膊, 頭和整個(gè)身體---看起來(lái)是否符合這個(gè)曲子的要求?

觀察自己的彈奏有助于你建立一種對(duì)肌肉感覺(jué)的了解. 肌肉的感覺(jué)通常很細(xì)微, 你的眼睛能夠幫助你感覺(jué)到它. 在鏡子中或者錄像中觀察自己是一種行之有效的方法.