羿偉國

長期以來我們語文老師一直關(guān)注著語文的工具性，忽視了語文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進(jìn)行一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下，我們應(yīng)該勇于嘗試。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感受大堰河對(duì)作者濃濃的愛，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合，對(duì)文本進(jìn)行了細(xì)致地取舍。教學(xué)思路就是通過體會(huì)詩歌語言來感受詩歌傳達(dá)出來的愛。

為了渲染一種母愛的氛圍，我用了兩節(jié)課來上課，第一節(jié)我用多媒體給同學(xué)們聽了小說《瘋娘》。小說大約播了25分鐘，我和同學(xué)們就在靜靜的聽著，不由自主地流淚。從這個(gè)小說里我們體會(huì)到了一個(gè)“瘋子”母親對(duì)他的兒子愛到骨髓。大家都沉浸在悲傷之中，同時(shí)也都在想著自己的母親。我知道時(shí)機(jī)成熟了，這時(shí)候可以進(jìn)行詩歌教學(xué)了。于是首先我說“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感動(dòng)的影片《媽媽，再愛我一次》，世上只有媽媽好，因?yàn)閶寢屖亲钌屏嫉模裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)《大堰河我的保姆》。”

然后請(qǐng)同學(xué)們談感受，談母愛，談?wù)媲?。幾位同學(xué)分別說出了自己的內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位老師也很感動(dòng)。

接下來我給大家范讀全詩，這個(gè)環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀的確可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。另外會(huì)給學(xué)生美的享受，同時(shí)可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵(lì)學(xué)生來讀，會(huì)起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學(xué)期我有意的進(jìn)行了嘗試。自己覺得起到了很好的效果。本學(xué)期同事們?cè)谶M(jìn)行詩歌教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)采用放名家錄音的方式，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)是互動(dòng)的，教師范讀對(duì)于節(jié)奏的把握，重音的控制，聲調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對(duì)文章的理解，通過朗讀的外部技巧，學(xué)生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。

    在范讀的時(shí)候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調(diào)低沉悲傷，對(duì)于理解詩歌的主題有很大的幫助。

在分析鑒賞詩歌的環(huán)節(jié)，我從語言入手，抓住細(xì)節(jié)之處的語言進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)其存在的意義。我對(duì)文本進(jìn)行了選擇性地講解，主要挑選能最有利突出人物形象的語言，另外文章中運(yùn)用了多處的對(duì)比造成反諷，在這里我引出《賣炭翁》里面的詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！眴l(fā)學(xué)生感知老人的艱苦，完成了既定目標(biāo)。詩歌中色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn)，但由于時(shí)間關(guān)系沒有深講，留給大家作為作業(yè)。

最后的小結(jié)部分，我告訴同學(xué)們不要給自己以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結(jié)束了這堂課，我認(rèn)為我這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。我有效地整合了教學(xué)資源，兼顧了詩詞的誦讀，對(duì)詩歌語言實(shí)行了卓有成效的分析。這就是我上了這節(jié)課的收獲。