■王佳

　　“隔代教育沒那么可怕。”日前在寧波江東區(qū)舉行的“隔代教育”專場公益活動(dòng)中，不少爺爺奶奶站出來說話了。

　　“我孫女11個(gè)月開始就是我?guī)Я?，每天我陪著她睡前講故事，點(diǎn)讀認(rèn)字，她現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)1000多個(gè)字了?！?/P>

　　“我習(xí)慣躲在孫女的身后，碰到問題讓她自己拿主意。出去玩，路上找不到廁所怎么辦，讓孩子自己想辦法，她動(dòng)了腦筋，說‘旅館肯定有’，用好還不忘記謝謝迎賓阿姨。出門坐幾路車，讓孩子自己去找，剛開始找準(zhǔn)車卻找不到方向，孩子學(xué)會(huì)了問，問駕駛員叔叔，我們放心了，以后她不會(huì)走丟了。現(xiàn)在，孩子已經(jīng)懂得反過來照顧我們了?！?/P>

　　“目前社會(huì)上‘棒打’隔代教育的很多，事實(shí)上，現(xiàn)在祖輩帶養(yǎng)孫輩，普遍是很認(rèn)真的，甚至是‘較真’?！眳⑴c江東“隔代教育”專場公益活動(dòng)的東方愛嬰老師羅雅玲，替現(xiàn)代隔代教育“抱不平”，列舉其優(yōu)勢(shì)。

　　第一是，隔代親，利用親情在教育中若發(fā)揮得好，教育效果是最理想的?！肮湃苏f‘同言所信，信其所親’，就是這個(gè)道理?！?/P>

　　第二是，老年人往往比年輕父母具備更多的關(guān)心、細(xì)心和耐心。

　　第三是，祖輩對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化有更好的基礎(chǔ)和體驗(yàn)，有的家長覺得自己的父母文化層次低，“但年輕父母在生活中的積累體驗(yàn)、對(duì)傳統(tǒng)文化的感受，都是不如父輩的，這與文化層次無關(guān)?！?/P>

　　第四是，老人能從教育后輩的體驗(yàn)當(dāng)中，獲得幸福感，這對(duì)建立和睦的家庭，有雙贏效果。

　　現(xiàn)在隔代教育的弊端在哪里？羅老師說，那就是有的爺爺奶奶輩第一條沒做好，“隔代親”變成了“有愛無教”。

　　另外，老年人的理念也有落后之處，比如往往喜歡安靜的孩子，對(duì)于好動(dòng)的孩子，一天到晚問“為什么為什么”的孩子，覺得很頭疼，“其實(shí)后兩種孩子只要教育得法，都是好孩子。”

　　又比如在吃的方面，由于祖輩有更多時(shí)間去料理孩子的飲食，餐桌上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”。孩子想當(dāng)然地認(rèn)為這是“我”的東西，不允許別人染指，一旦被侵犯就會(huì)大哭大鬧、不依不饒。而當(dāng)父母對(duì)孩子教育時(shí)，祖輩們出面干涉，時(shí)間一長，孩子會(huì)以為自己是家庭的“主宰”。

　　那么，爺爺奶奶、爸爸媽媽到底該如何統(tǒng)一戰(zhàn)線呢？羅老師提了兩點(diǎn)建議：

　　兩代教育者之間不能貶低對(duì)方。對(duì)孩子來說，家長的權(quán)威無論是在年輕父母身上消失，還是從老人身上消失，都是可怕的。在失去權(quán)威的家庭里，孩子身上的頑劣天性就會(huì)變成一匹脫韁的野馬，到那時(shí)要想扭轉(zhuǎn)孩子一個(gè)很小的壞習(xí)慣，都將變得極其困難。

　　兩輩人要及時(shí)溝通教育理念，在孩子面前，教育標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不互相拆臺(tái)，意見出現(xiàn)分歧，避免在孩子面前沖突。否則，孩子長久便學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，察言觀色。