文/鄭紅 編輯/云笑

校對工作實際是編輯工作的延續(xù)和完善，是一種創(chuàng)造性的勞動，應(yīng)成為編校隊伍的重要組成。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，校對工作的外部環(huán)境變化很大，校對工作也面臨了新的挑戰(zhàn)。

如果把校對比作辛勤的園丁，那么校對人員就好比是勤勞的啄木鳥，其重要性可想而知。同時對校對人員的文化素質(zhì)和能力也提出了新的要求。現(xiàn)代校對工作已由校異同為主向校是非為主轉(zhuǎn)化，校對方式也由專一校對向校對編輯方向發(fā)展的趨勢，因此，校對人員要具有政策理論知識、法律知識、標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化知識。 還要有對工作負(fù)責(zé)的精神，責(zé)任心是搞好校對的關(guān)鍵，也是提高報紙質(zhì)量的制勝法寶。

所謂“編輯從校對做起，校對向編輯學(xué)習(xí)”實則說的就是編輯和校對的關(guān)系，可用幾個詞來概括：同源、分流、合作、同歸。所謂同源即校對工作是與編輯工作同時出現(xiàn)的。分流即是指在出版生產(chǎn)逐漸形成規(guī)模時編輯與校對也隨之走向了分工。校對工作從編輯工作中分離了出來，但校對工作作為編輯工作的重要組成部分這一基本屬性并未改變，它是編輯工作的延續(xù)，是出版物文字質(zhì)量的把關(guān)環(huán)節(jié)，將差錯消滅在出版前也就保證了報紙的傳播和積累價值。

校對是件需要有耐心和誠信的工作，要遵守校對的規(guī)律，實事求是。

在校對中，要靜下心來，去除浮躁，聚精會神，遇到問題要追根溯源，辨其真?zhèn)危テ湓闫伞?/strong>

有責(zé)任的校對，它不僅以原稿為基礎(chǔ)，還能腦眼并用，憑借自身的知識和經(jīng)驗找出原稿中可能存在的問題或疏漏。做到了既校異同，又校是非。兩者的結(jié)合就能使校稿質(zhì)量達(dá)到準(zhǔn)確完整，做到這一點不僅要求校對人員扎實的文字功底，還要具有對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。從事文字工作的同志大都也有同感，有時陌生的東西反而出現(xiàn)差錯較少，而較為熟悉的東西卻容易犯錯。

那么，怎樣克服這種思維定勢，更好地開展文字校對工作呢？我認(rèn)為，管理學(xué)中的“哥頓法”值得提倡?！案珙D法”是管理學(xué)中管理決策創(chuàng)新思維方法中的一個，它是由美國學(xué)者哥頓發(fā)明的，其中的一個基本觀點就是“變熟悉為陌生”，即拋開對事物性質(zhì)原有的認(rèn)識，在“零起點”上對事物進(jìn)行重新認(rèn)識，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。在文字校對工作中，也要提倡“變熟悉為陌生”，在校對時，把所有熟悉的東西當(dāng)成陌生的東西，對每段話、每個字、每個標(biāo)點符號都保持高度的警惕，帶著疑問的心態(tài)，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去校對，然后把“學(xué)”到的東西與自己所了解的情況相比較，看有無出入，這樣就能跳出固有的思維定勢，減少出錯的可能，確保文字校對工作的實效性，提高為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的水平。

校對人員還要做到對錯別字具有獨特的敏感性和高度的辨析力，善于從字里行間尋找出隱藏其中的各種差錯。校對時的閱讀以一個個的字、詞、標(biāo)點符號為閱讀單位，力求發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的錯誤，在這種字字落實的過程中，往往進(jìn)入一種咬文嚼字、字斟句酌的專注狀態(tài)。

重視書刊的校對工作，是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。早在西漢時期就有關(guān)于“校讎”的記載，雖然與現(xiàn)代校對意義有所不同，但在“消滅謬誤”、“求其完整”這一點上，是完全一致的。校對工作是書刊出版生產(chǎn)流程中的獨立工序，其作用是將文字差錯和其他差錯消滅在書刊出版之前，從而保證書刊的傳播和積累價值，處在編輯后、印制前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是圖書質(zhì)量保障體系的最后防線，因而是最重要的出版條件。

馬克思主義經(jīng)典作家、革命導(dǎo)師非常重視校對工作，馬克思親自參加校對《資本論》第一卷法文版，恩格斯更是參加所有文稿的校對工作，他認(rèn)為，看校樣“這是一項非常艱巨的工作，每一印張都要校對三次”。

中國新文學(xué)的旗手魯迅先生，無論是自己寫作，還是幫刊物編稿，都非常重視校對工作?！氨仨毷蔷獾谋咀?，這才可以救讀者們的知識的饑荒”，“精粹的本子”即是指文字、標(biāo)點經(jīng)過精心校對，沒有錯誤的原書?！秴群啊芬粫?，魯迅親自校對了五遍。經(jīng)典作家和文化旗手這種高度重視校對工作的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

校對工作在許多人的眼中是枯燥的，但是，這并不等于說校對工作在所有人的眼中都是枯燥的，或者說，這并不等于說校對工作就真的是枯燥的。校對是保證報紙質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對編輯工作的繼續(xù)和補(bǔ)充。校對人員必須高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真細(xì)致，樹立嚴(yán)謹(jǐn)周密、一絲不茍的作風(fēng)。

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，校對工作的外部環(huán)境變化很大，校對工作也面臨了新的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)校對是以原稿為基礎(chǔ)對校樣進(jìn)行核對，糾正原稿排錄差錯。隨著技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)的應(yīng)用，雖然省去編校人員大量繁瑣的工作，但電腦也存在局限性，雖然容量大，速度快，但不能校是非，因此，校是非成為現(xiàn)代校對的主要功能。在這方面實際上也給校對工作提出了新的要求，責(zé)任心此時顯得尤為重要了。如何適應(yīng)這種變化，這就需要我們校對人員轉(zhuǎn)變觀念，本著對社會負(fù)責(zé)，對讀者負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真校好每一篇稿件，這樣才不辜負(fù)社會賦予我們的責(zé)任，讀者對我們的希望。

此外，除了嚴(yán)肅認(rèn)真地對待校對工作，牢固樹立責(zé)任意識和質(zhì)量意識外，還必須重視提高自身的綜合素質(zhì)，才能做好校對工作。

一、堅持一種精神——奉獻(xiàn)。通常，人們認(rèn)為校對工作就是拿著原稿一個字一個字地比對校樣，發(fā)現(xiàn)并改正其中的錯誤，是一種“簡單勞動”，沒有多少技術(shù)含量。其實，校對工作不僅是一項費時費力、重復(fù)煩瑣的文字性工作，需要付出大量的腦力、精力和時間，而且校對工作的重要性，也決定了校對人員經(jīng)常處于一種緊張的繁忙的工作狀態(tài)，沒有高度的工作熱情，積極的負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，任勞任怨的無私奉獻(xiàn)精神，要想把校對工作做好確實很難。有一首詩這樣描寫辛勤的蜜蜂：“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！边@也許正是對校對工作的最好描述。

二、強(qiáng)化一種意識——責(zé)任。魯迅先生曾經(jīng)說過：“校對和創(chuàng)作的責(zé)任是一樣重大的?！睂嵺`表明，校對工作不僅是編輯工作的延續(xù)，是一種再創(chuàng)造性勞動，而且是出版流程的一個重要環(huán)節(jié)，是出成品、出精品的保證。校對的明確定位，決定了校對人員在圖書質(zhì)量保障體系中負(fù)有重要責(zé)任。在校對環(huán)節(jié)，責(zé)任就是質(zhì)量，責(zé)任就是精品，責(zé)任就是效益。同樣的工作，責(zé)任心強(qiáng)，就會想方設(shè)法把它做好，精益求精；相反的，缺乏責(zé)任心，就會把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，斤斤計較，不思進(jìn)取，導(dǎo)致工作出現(xiàn)問題。因此，對校對人員來說，工作的首要標(biāo)準(zhǔn)就是盡職盡責(zé)，努力保證圖書質(zhì)量。

三、把握一個原則——善疑慎改，改必有據(jù)。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也?！辟|(zhì)疑，指校對人員針對原稿中存在的差錯與不足之處，以疑問的形式向責(zé)任編輯提出的行為。它是“校是非”的特有表現(xiàn)形式，展示了校對人員的文化水平和實際能力，在工作實踐中發(fā)揮著補(bǔ)充完善編輯工作的作用，對提高圖書內(nèi)容質(zhì)量具有積極意義。對于校對人員來說，能夠發(fā)現(xiàn)并改正錯誤是一種能力，但是具有質(zhì)疑精神同樣也是一種能力。在工作過程中，只有具備必勝的信心，質(zhì)疑的精神，才能夠首先在心理上占有優(yōu)勢，充滿信心地投入工作。發(fā)現(xiàn)了問題，還要善于改正問題，切忌妄改，沒有根據(jù)地改。要講究證據(jù)的充分、確鑿和權(quán)威，改正準(zhǔn)確無誤，那種沒有根據(jù)的大刪大改，是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也是工作浮躁的表現(xiàn)，應(yīng)該堅決避免。

四、掌握一種規(guī)律——出錯規(guī)律。這里的出錯規(guī)律，指客觀上書面材料的出錯規(guī)律和主觀上實際工作的出錯規(guī)律。在工作中，雖然校對人員工作十分認(rèn)真，可是差錯仍時有發(fā)生。這是因為很多差錯是隱藏在字里行間的，單純就原稿校對校樣是發(fā)現(xiàn)不了的。因此，要研究和掌握差錯發(fā)生的規(guī)律，從源頭上就把它清除掉。書面材料的差錯具體表現(xiàn)為語言文字的差錯，具體包括三類，一是文字差錯，二是標(biāo)點符號和其他符號差錯，三是格式差錯。造成錯誤的主觀原因，主要有責(zé)任心不強(qiáng)，注意力不集中，校對方法不當(dāng)，能力欠缺，環(huán)境因素干擾等。對于校對人員來說，要善于總結(jié)自己的出錯規(guī)律，不斷提高工作技能，才能出色地完成校對任務(wù)。

五、培養(yǎng)一種能力——語言直覺。校對工作需要經(jīng)常和文字打交道，對語言文字常識的掌握，對遣詞造句規(guī)律的把握，對語言材料的敏銳語感顯得非常重要。對于引用的同一篇文章，有的人就能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行有理有據(jù)的改正，有的人就發(fā)現(xiàn)不了。工作中還發(fā)現(xiàn)，很難校對的稿子并不總是容易出錯，反倒是一些習(xí)以為常的錯誤容易把我們絆倒。這不是說工作能力有差別，原因在于沒有掌握語言文字的基本常識，缺乏敏銳的語言直覺。實質(zhì)是對語言材料的把握欠缺，不能從整體上考慮，有時是不良思維定式在作怪。語言直覺能力的養(yǎng)成，在于實際工作中的多想一想，多問一問，多查一查，也許就在這不經(jīng)意的一想，一問，一查之中，就會有意想不到的收獲。

六、養(yǎng)成一種習(xí)慣——樂知好學(xué)。有位校對專家曾經(jīng)說過：“三至五年的經(jīng)驗才能培養(yǎng)出一名合格的校對工作者，十年以上的豐富經(jīng)驗才能真正勝任各種復(fù)雜的校對工作，能夠為書籍做最后的把關(guān)，校對需要日積月累的學(xué)問?！边@表明校對人員的培養(yǎng)需要一個循序漸進(jìn)的過程，具有長期性。從事校對工作，不但要做“專家”，具有某方面的專業(yè)優(yōu)勢，更要做“雜家”，具有廣博的知識，寬闊的視野。校對人員的學(xué)習(xí)，除了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不斷學(xué)習(xí)各種新知識、新技術(shù)、新學(xué)問等，更主要的是做個有心人，養(yǎng)成樂知好學(xué)的習(xí)慣，加強(qiáng)在工作實踐中的學(xué)習(xí)，具體包括：向作者學(xué)習(xí)，通過作者原稿增加各種知識儲備，拓展知識面；向編輯學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)編輯的工作技巧，發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足；向同事學(xué)習(xí)，通過不同校次之間的互相學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法。同時還要學(xué)會向自己的錯誤學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)工作中存在的問題，做到少犯錯誤，不犯錯誤。

七、追求一種風(fēng)格——精益求精?，F(xiàn)代校對具有兩大功能，一是校異同，二是校是非。在工作實踐中，我們不能僅僅滿足于校異同，以發(fā)現(xiàn)改正排版過程中的錯漏為工作宗旨。因為隨著時代的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，現(xiàn)在作者的原稿大量采用電子文本，原稿和校樣幾乎一模一樣，其中隱含的知識性、邏輯性和語法性差錯，僅僅通過原稿與校樣的比照而不經(jīng)過大腦的思維過程，是很難發(fā)現(xiàn)的，而且有時候這樣的錯誤是大量存在的。所以校是非已經(jīng)上升為現(xiàn)代校對的主要功能。我們應(yīng)該堅始終持這樣的信念：首先把事情做對，然后再把它做好。首先，從大處著眼小處著手，把本職工作做好做扎實，努力消滅校樣中存在的差錯，爭取達(dá)到質(zhì)量合格。其次，運用自己的知識積累和專業(yè)優(yōu)勢，通過耐心細(xì)致的工作，不斷發(fā)現(xiàn)并改正校樣中存在的不足。當(dāng)然，在實際工作中還要注意避免走向另外一個極端——矯枉過正，表現(xiàn)為違反校對規(guī)律，盲目地按照自己的想法去工作，沒有根據(jù)地刪減增添，這樣做不但會造成作者風(fēng)格的喪失，也可能把正確的改成錯誤的，從而造成質(zhì)量隱患。

八、克服一種惰性——職業(yè)倦怠。整日耕耘在文字的田野里，有時一路順暢，順利圓滿地完成校對任務(wù)；有時又需要披荊斬棘，大浪淘沙，孜孜以求校樣中隱含的錯誤。工作時間久了，原本旺盛的精力漸漸變成與日俱增的疲憊，先前高漲的工作激情慢慢變得平淡乏味，在身體上感到疲憊，在心理上產(chǎn)生惰性，雖然工作上依然盡心盡力，但莫名其妙就會犯錯誤，這就是產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。其實這是一種正常的生理現(xiàn)象。首先要學(xué)會加強(qiáng)自我修養(yǎng)和心理維護(hù)，明確自己的職業(yè)定位，正確看待工作壓力和成就感。其次，要探索建立一套完善的校對管理機(jī)制，比如改變評價機(jī)制，健全激勵機(jī)制，增強(qiáng)競爭機(jī)制等，從而激勵校對人員不斷完善自我，為校對人員的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展提供良好的平臺。

最后，要努力優(yōu)化外部環(huán)境，不斷改善校對人員的生存狀態(tài)，對校對人員多一些寬容少一些指責(zé)，多一些理解少一些壓力，建立良好的工作人際環(huán)境。其實，工作并不僅僅是一種謀生的手段，它也是我們的理想所寄，事業(yè)所托，價值所在，只有與企業(yè)肝膽相照，榮辱與共，工作就會變成一種樂趣，一種幸福，從而讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠。

書籍出版承擔(dān)著延續(xù)文明、傳承文化、引導(dǎo)社會的重任。社會的繁榮發(fā)展，為圖書出版營造了良好的外部環(huán)境，帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇，同時也對出版人提出了更高的要求。作為一名校對工作者，我們肩頭的責(zé)任是重大的，光榮的，也是艱巨的。只有始終對工作抱有一份執(zhí)著，一腔熱情，甘于寂寞，甘于奉獻(xiàn)，才能成長為一名優(yōu)秀的校對人才。

附：校對規(guī)范知識