摘要：使學生學好思想品德課，一要激發(fā)興趣，使學生快樂學習；二是讓學生走出課堂，聯(lián)系實際、三是教師轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：思想品德課 興趣 走出課堂 轉(zhuǎn)換角色
　　
　　思想品德與其它學科不同，其主要教育目的是加強對學生的思想品德教育，提高學生的道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和實踐能力。思想品德課注重的是對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。因此上好思想品德課，使學生學好思想品德，我認為應(yīng)以下幾個方面去努力。
　　一、激發(fā)興趣，快樂學習
　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 這句話告訴我們一個人怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能誘發(fā)出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入學習，真正地變“要我學”為“我要學”。那怎樣培養(yǎng)學生的學習思想品德的興趣呢？一是外因方面，這主要是從教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式變化上來提高學生的學習興趣，這就要我們改變以往單一的教學方法和教學手段，因材施教。例如，在教學中我們可以使用計算機、幻燈片、錄音機、圖片、幽默的語言等多種媒體工具來豐富課堂內(nèi)容、吸引學生的注意力和誘發(fā)其學習的興趣。其次是通過改變學生的學習方式來啟發(fā)學生學習的興趣。如巧妙設(shè)置懸念，讓學生去自主探究；通過分組活動、組織辯論，讓學生競賽；通過創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，讓學生去體驗感悟。以這些方式，來調(diào)動學生的學習興趣，使學生從被動學變?yōu)橹鲃訉W，達到快樂學的境界。進而培養(yǎng)學生的學習積極性。另外，教師在教學設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，都要注重激發(fā)和保護學生的探索欲，使學生對知識感到新奇、有趣。二是內(nèi)因方面，就是學生本身，在日常學習生活中應(yīng)該養(yǎng)成良好的學習習慣，有探索知識的強烈愿望。另外在課堂教學中，教師要以良好的師生關(guān)系來激發(fā)學生學習的興趣，用教師的人格魅力喚起學生學習的興趣。還要適應(yīng)學生的發(fā)展，創(chuàng)造更多的條件讓每個學生都取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足，從而增強學習的信心。學生就能產(chǎn)生積極的學習情緒，誘發(fā)出對學習的興趣。有了興趣，就能全神貫注地積極思維、有了興趣就能克服困難，探究科學的奧秘、有了興趣學習就不再是負擔。因此，在教學我們要注重培養(yǎng)學生的興趣，使之在輕松愉悅的氣氛下學習、掌握知識，提高學習效率，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。
　　二、走出課堂，聯(lián)系實際
　　思想品德課是道德品質(zhì)和人文精神的習得和養(yǎng)成的課程。其教學目的是提高學生的道德認知，激發(fā)學生的道德情感，培養(yǎng)學生的道德行為，磨練學生的道德意志。最終目的是讓學生融入社會。所以在教學中，教師應(yīng)善于從正在發(fā)生的活生生的生活實際中尋找教育源泉，讓自己的學生走出課堂，步入生活。生活是一本“無字書”，是一所沒有圍墻的大學，要讓學生面向豐富多彩的社會生活，要讓學生積極關(guān)注社會生活。例如，定期組織學生去參觀烈士陵園、博物館、武警支隊、少教所等；組織學生進行市場調(diào)查、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學校舉行“3?15”消費者權(quán)益保護法知識競賽、在國旗下講話等，通過這些豐富多彩的實踐活動，讓學生從生活中、汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，從而建構(gòu)正確的人生觀和道德觀。
　　三、加強讀寫，夯實基礎(chǔ)
　　“讀”與“寫”是一項很重要的學習方法，在思品課教學中尤為重要。閱讀是對知識點的再現(xiàn)、再認。通過閱讀能夠梳理知識，理清層次，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識點的位置。每讀一遍課文，學生的感性認識就會再進一步，越能深刻地理解其內(nèi)在含義。另外，老師在授課中不可能面面俱到，通過閱讀，可使學生不放過任何一個細小的環(huán)節(jié)。通過閱讀，學生的語感增強，可以提高用政治術(shù)語來表達問題的能力。除此之外，學好思想品德做筆記也相當重要，書寫筆記可以積累資料，提高書寫能力，有利于對所學知識的復(fù)習和記憶，有利于我們對知識的歸納總結(jié)?？傊?，加強讀寫，可以提高我們的基本功，為學好思想品德打下堅實的基礎(chǔ)。
　　四、轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)
　　教師必須轉(zhuǎn)換角色，要從過去“知識的傳授者”，自覺轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“學習活動的組織者和引導(dǎo)者”。 在教學過程中，教師和學生應(yīng)該是平等的關(guān)系，教師是學生平等的交流者。作為教師，應(yīng)尊重、理解、寬容地對待每一位學生。教師要善于構(gòu)建一個輕松活潑、民主和諧的師生關(guān)系氛圍，充分尊重學生。教師應(yīng)為學生的學習提供盡可能多的資源，營造良好的學習氛圍，讓學生大膽探索，并在探索中學會學習。要從研究學生學法入手，從學生發(fā)展的需要確定教學方法，避免以教師的興趣代替學生的興趣，以教師的意志代替學生的意志。同時，在教學中教師還應(yīng)通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學觀摩（心得）、說課與教學反思、教學案例、教育科研、教學創(chuàng)新改革等方法，提高自己的業(yè)務(wù)能力。為教學打下堅實的基礎(chǔ)。另外， 教師是學生崇拜和模仿的對象，所以在教學中教師要以身作則，必須“立德樹人”，不斷提高學識和修養(yǎng)，才能有效引導(dǎo)學生怎樣去做人和學習，以自己的人格魅力去吸引打動學生。這樣才能上好思想品德課，使學生喜歡上思想品德課。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 《如何在新課程中提高課堂教學的有效性》，《中國教師報》
　　[2] 全日制義務(wù)教育《思想品德課程標準》，中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社