來源：文匯報

　　■楊蟬

　　上周《文匯報》教育家版面刊登了一篇題為《請給孩子多點理解》的文章，讀來令人深思。文中一位小學五年級的學生這樣傾訴：“爸爸媽媽最不了解我。我做錯了什么事，他們就會責備我，而我卻不敢說出心中的痛苦，只能甘受委屈，有時跟他們爭辯幾句，他們就會批評我不該頂嘴，難道小孩子連一點申辯的權(quán)利都沒有嗎？而且他們只知道讓我寫作文、做數(shù)學題、背英語單詞，一味地要求我考高分，根本不知道我的負擔有多重，壓力有多大！”這里，實際上還涉及到孩子渴望得到賞識教育的問題。

　　賞識教育是學會賞識別人、賞識大家和賞識自己的一門教育藝術(shù)，其最重要的一點是：注重他人的努力，而不是聰明。聰明往往只能決定一時的成敗，而努力則決定了一世的命運。因為聰明與漂亮都是先天的優(yōu)勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是后天的、應(yīng)該予以肯定。

　　我們每個人都渴望被賞識，賞識教育是允許失敗的，這樣我們就能從自己的失誤中學習成功的經(jīng)驗。在成長的過程中，孩子們通常需要別人的肯定與賞識，來戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感。

　　在賞識教育方面，中外教育大家都強調(diào)友善原則?？突凇冻晒?jīng)典筆記人性的優(yōu)點》中就認為，深入自己的內(nèi)心了解自己和他人、鼓勵比批評更容易讓人接受，這兩點是與人為善的藝術(shù)也是如何賞識他人的藝術(shù)。所以，不要指責別人，而要嘗試了解他們，試著揣摩他為什么做出那樣的事情。這比批評更有意義，并且可以培養(yǎng)同情、容忍和仁慈。

　　在中國教育史上，有一個值得回味的“糖果案例”。一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止了。放學后，王友如約來到校長室等著挨訓。可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我遲到了。”王友驚疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住了手，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。”王友迷惑不解地接過了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！”聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀。”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“為你能正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖。”待王友接過糖果，陶行知說：“我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧。”

　　這就是教育家育人的藝術(shù)，這就是教育家的博愛與寬容。今天，我們同樣應(yīng)該友善對待每一個孩子，嘗試著去了解他們的努力、去寬恕他們的失誤。