五、常見修辭手法
　　常見的修辭手法有以下幾種：
　?。薄⒈扔鳎壕褪谴虮确?，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
　　例句：a.遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。
　　b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
　　c.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
　?。?、擬人：是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?br>　　例句：a.落葉隨著風高低起舞。
　　b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。
　　c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
　?。?、排比：運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
　　例句：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
　　４、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
　　例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。
　　b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
　　c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。
　?。怠⒃O(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
　　例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。
　　６、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
　　例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
　　b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？
　　c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？
　　指出下列各句運用的修辭手法。
　　1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）
　　2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）
　　3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）
　　4、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://Www.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/showtopic-88899.aspx蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）
　　5、蟋蟀在平臺上彈琴。（）
　　6、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）
　　7、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）
　　8、那些像棉花球似的云，叫積云。（）
　　9、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）
　　10、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）
　　11、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）
　　12、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）
　　13、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）
　　14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
　　15、山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）
　　16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。（）
　　17、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。()
　　18、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。()
　　19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）
　　20、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）
　　21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）
　　22、敬愛的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）
　　23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）
　　24、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
　　25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）
　　26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）
　　二、按要求寫改寫下列句子。
　　1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）
　　2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）
　　3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）
　　4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）
　　5、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）