林琴:踏踏實(shí)實(shí)做事 老老實(shí)實(shí)做人
作者:林琴 文章來(lái)源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):
71 更新時(shí)間:6/13/2006
踏踏實(shí)實(shí)做事 老老實(shí)實(shí)做人
福安師范附屬小學(xué) 林琴
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1989年7月當(dāng)我踏出福建省福安師范學(xué)校門檻時(shí),隨即就邁入福安師范附小具有百年歷史的老校任教。當(dāng)時(shí)的我心里感到萬(wàn)分激動(dòng),暗暗下定決心:要踏踏實(shí)實(shí)做事,老老實(shí)實(shí)做人。
自從教以來(lái),我就腳踏實(shí)地盡心盡責(zé)地工作著,我熱愛自己從事的教育事業(yè),關(guān)愛我身邊的學(xué)生,為了能給學(xué)生更多的精神食糧,近年來(lái),在教學(xué)之余的時(shí)間里,我不斷的給自己充電。1999年6月畢業(yè)于福建教育學(xué)院(小學(xué)教育專業(yè)),2004年4月畢業(yè)于西南師范大學(xué)(應(yīng)用心理學(xué)專業(yè))。
在教學(xué)中,我深刻認(rèn)識(shí)到樹立現(xiàn)代教育觀念的重要性和緊迫感,不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)、國(guó)外先進(jìn)的教育理論;不斷地借鑒已被實(shí)踐證明取得成功的教育成果和優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);不斷從各方面取得知識(shí)和信息,積極投身素質(zhì)教育的偉大實(shí)踐,不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷摒棄落后、陳舊的教育觀念,全面履行人民教師神圣的職責(zé);很榮幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下,又榮幸地參加了小學(xué)品德學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象省級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。近兩年來(lái)培訓(xùn)的收獲是多方面的,全方位的。
回想每一回的培訓(xùn)集中,仿佛歷歷在目……
第一次培訓(xùn)的地點(diǎn)在福州藝術(shù)師范學(xué)校,集中培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短暫的十幾天,但對(duì)我的影響將是十幾年,二十幾年……,時(shí)常翻翻筆記,重溫聽講座的情景,反復(fù)接受專家,大師風(fēng)范的熏陶。時(shí)常讓我有新的感悟,給我新的啟發(fā)。
聆聽余文森教授、張華教授、劉良華教授、崔允漷教授等十幾個(gè)全國(guó)知名的專家大師的講座,我們了解到了專業(yè)知識(shí)研究最前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài),也讓我領(lǐng)略到了專家大師們對(duì)學(xué)生的平和、平等的態(tài)度;最關(guān)鍵的是舊有的教育觀念受到?jīng)_擊,使我能夠站在新的高度來(lái)審視自己過(guò)去的教學(xué)和教育行為,在吸收過(guò)去的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),用新的教育理念重新建構(gòu)起我的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。想想曾經(jīng)只懂得站在講臺(tái)上“以書教書”的我,實(shí)感慚愧。現(xiàn)在的我,在教學(xué)中,善于走下講臺(tái),與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。用心與學(xué)生交流,用心與學(xué)生合作,用心與學(xué)生一起共同探究未知世界。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí),我努力營(yíng)造沐浴兒童心靈的人文深潭,讓學(xué)生沉醉于其中,使學(xué)生神清氣爽,讓學(xué)生有可能去咀嚼生活,品味生活,發(fā)奮圖強(qiáng),樂以忘憂。
培訓(xùn)期間,劉良華教授敘事研究的理論,猶如一股清新的風(fēng),吹散了我胸中的陰霾,讓我走出了理解的誤區(qū)(做學(xué)問、做課題、做研究,在我教師生涯的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,一直頑固的認(rèn)為,它們是教育教學(xué)大家庭中的“陽(yáng)春白雪”,是教研員、專家、學(xué)者擅長(zhǎng)的事)。他深入淺出的理論,活生生的案例,讓我茅塞頓開,明白了這樣的一個(gè)哲理:做學(xué)問、做課題、做研究,并非高不可測(cè),而是只要盡心盡力去做,人人皆可為。而崔教授更把研究平民化。他在講學(xué)中說(shuō)到:“不是做課題才是研究,教師每天的日常工作就是研究。”在他的眼中研究是大眾化的快餐,這無(wú)疑增強(qiáng)我們做研究的信心。
教育科研課題研究是我們?cè)谘行捱^(guò)程中的“重頭戲”,為了更好的完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù),我認(rèn)真拜讀了中國(guó)科協(xié)教育專家委員會(huì)的劉保明研究員撰寫的有關(guān)“如何進(jìn)行課題研究”的文章,讓我經(jīng)歷了從課題的論證、準(zhǔn)備、研討到開題的整個(gè)過(guò)程,學(xué)會(huì)根據(jù)自己實(shí)際選擇課題、撰寫課題論證報(bào)告和課題開題報(bào)告,這對(duì)于提高我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,自主學(xué)習(xí),自主實(shí)踐和自主研究的能力以及教育科研設(shè)計(jì),組織和實(shí)施的能力有很大促進(jìn)作用。
近兩年的學(xué)習(xí),促使我更新教育觀念,增強(qiáng)教育科研意識(shí),拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),為自己未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),堅(jiān)定獻(xiàn)身基礎(chǔ)教育事業(yè)的信心和決心。我的教育教學(xué)思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。我用在培訓(xùn)期間獲得的教育理論為指導(dǎo),改革課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念,使得我每次組織的主題活動(dòng)更受學(xué)生的歡迎。
我想,近17年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)只是一年工作的17次重復(fù),每一年都應(yīng)有發(fā)現(xiàn)、有思索、有頓悟。因此,今后的我將更加努力學(xué)習(xí),力求更新自我,完善自我,努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面,努力提高自己實(shí)施新課程的能力,做顆永不生銹的“螺絲釘”。
走在綠色的教育邊沿上,我依然執(zhí)著地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn):踏踏實(shí)實(shí)做事,老老實(shí)實(shí)做人。
專業(yè)成長(zhǎng)大事記:
2000年10月至2001年11月在福建教育學(xué)院接受“小學(xué)思想品德”學(xué)科骨干教師省級(jí)培訓(xùn),并榮獲“小學(xué)思品省級(jí)骨干教師”稱號(hào)。
2003年榮幸被選拔為“福建省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”
2002年9月22日至2002年9月27日參加由福建省教育廳舉辦的基礎(chǔ)教育新課程《品德與生活(社會(huì))》學(xué)科培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),共計(jì)六天48課時(shí),經(jīng)考核結(jié)業(yè),并獲得結(jié)業(yè)證書
2003年4月10日校迎來(lái)了“新一輪課程改革”成果匯報(bào),本人執(zhí)教的觀摩課《不說(shuō)謊話》
2004年4月參加福建省《品德與生活(社會(huì))》學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象研修活動(dòng)中提供了《待客熱情有禮貌》觀摩研討課例,均獲得專家們的一致好評(píng)。
撰寫的《讓愛國(guó)主義精神根植于孩子們的幼小心靈》一文在2005年全國(guó)中小學(xué)德育優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)
2002年《愛護(hù)課桌椅》的說(shuō)課設(shè)計(jì)在教育曙光網(wǎng)上發(fā)布
《加強(qiáng)學(xué)生耐挫能力的培養(yǎng)》于2001年4月發(fā)表在CN刊物《福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)》上
《思想品德科滲透勞動(dòng)教育的思考》于2002年1月發(fā)表在CN刊物《中小學(xué)教師培訓(xùn)》上
《創(chuàng)設(shè)思品課教學(xué)情境 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展》于2000年8月參加福建省第七屆基礎(chǔ)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選,獲二等獎(jiǎng)
《在思品科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》于2001年5月參加省小學(xué)思想品德課優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng),評(píng)為二等獎(jiǎng)
2002年至今負(fù)責(zé)?!镀返屡c生活(社會(huì))》學(xué)科的課題研究
2003年5月就“如何加強(qiáng)道德情感教育”做專題講座
2005年6月開設(shè)《品德與生活》學(xué)科教學(xué)講座——新課程 新理念,獲得在座老師們的一致好評(píng)等等
1998.11 由寧德地區(qū)教育委員會(huì)授予“地區(qū)優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)
1998.6由福安師范附屬小學(xué)授予“優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)
1999.9由福安師范附屬小學(xué)授予“優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)
2004.9由福安師范附屬小學(xué)授予“優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)
2005.由省繼續(xù)教育辦授予“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)
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