一、建設中職網絡信息安全攻防實訓室的必要性

隨著我國信息安全產業(yè)的蓬勃發(fā)展，網絡安全教育卻顯得相對滯后，市場對網絡信息安全專業(yè)人才的需求存在巨大缺口。據教育部數據顯示，2026年安全市場規(guī)模將逼近4000億元大關，到2027年，我國網絡安全人員缺口將達327萬，這一嚴峻形勢迫使各級教育機構加快網絡信息安全人才的培養(yǎng)步伐以滿足市場需求。因此，教育部在修訂中職學校專業(yè)目錄時，正式決定在信息技術類中增設網絡信息安全專業(yè)，旨在通過這一途徑彌補人才缺口，推動我國信息安全產業(yè)的快速發(fā)展。

為培養(yǎng)符合市場需求的中職網絡安全技術人才，中職學校亟需建設一個基于網絡安全實踐教學的網絡信息安全攻防實訓室。這種實訓室不僅是產教融合的重要體現，還能有效提升教學質量，增強學生的網絡安全實踐應用能力，從而在就業(yè)市場中為中職學生增添競爭力。

二、中職網絡信息安全教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）師資力量薄弱

網絡信息安全作為網絡行業(yè)中的高技術領域，其技術難度隨著社會發(fā)展不斷升級，對教師的教學和技術能力提出了更高要求。然而，由于網絡信息安全專業(yè)的新興性，中職學校普遍面臨師資力量不足的問題。優(yōu)秀的師資是保障網絡信息安全教學質量的關鍵，因此，一個良好的師資培訓平臺和實訓環(huán)境對于提升教師教學能力至關重要。

（二）教學體系不完善

作為新興專業(yè)，網絡信息安全在中職教育中尚未形成完善的教學體系。課程設計、教學內容安排以及教材選擇等方面仍存在諸多問題，這些問題在很大程度上受到實訓環(huán)境限制。由于網絡信息安全專業(yè)課程對實踐性要求較高，若中職學校無法提供良好的信息安全實訓環(huán)境，教師只能側重于理論教學，這容易導致中職學生產生學習厭煩感。

（三）實驗教學的獨特性

網絡信息安全實驗教學具有獨特性，主要體現在攻防性實驗和實驗環(huán)境的特殊要求上。攻防性實驗可能對計算機設備造成損耗，因此實驗設備需要具備較高的硬件配置和軟件負載能力。同時，由于網絡信息安全教學中涉及攻擊技術，學生需要通過剖析攻擊技術來達到防范威脅的目的。在實驗過程中，一旦控制不當，可能引發(fā)嚴重的信息安全事故。因此，中職學校必須擁有一個合理的實驗環(huán)境，確保惡意代碼實驗不會對正常網絡環(huán)境造成影響。

綜上所述，建設中職網絡信息安全攻防實訓室對于提升教學質量、培養(yǎng)符合市場需求的人才具有重要意義。同時，中職學校還需加強師資隊伍建設、完善教學體系以及優(yōu)化實驗教學環(huán)境，以應對網絡信息安全教學面臨的挑戰(zhàn)。

三、構建網絡信息安全攻防實訓室的指導原則

在規(guī)劃網絡信息安全攻防實訓室的建設時，需著重解決以下關鍵問題，以確保實訓室能夠充分發(fā)揮其教育與實踐價值：

（一）聚焦實踐教學，增強學生的實際操作技能

鑒于學校已開設多門網絡信息安全課程，但缺乏相應的攻防實驗環(huán)境，實訓室應配備當前主流的安全設備，包括入侵檢測系統(tǒng)、主流防火墻、安全掃描系統(tǒng)、協議審計系統(tǒng)等。實訓室應根據教學需求開展網絡安全實驗，實驗內容應以國內市場的典型應用為基礎，緊密結合當前網絡安全的最新技術，模擬真實的網絡安全環(huán)境。

（二）滿足培養(yǎng)多樣化網絡安全人才的需求

網絡信息安全攻防實訓室的實驗內容應充分考慮中職學生的專業(yè)背景及未來發(fā)展方向。實訓室應模擬中職學生未來可能從事的網絡安全運維、測試、攻防等典型崗位所需的實踐能力，仿真出各種貼近實際工作場景的應用案例。例如，設計針對企事業(yè)單位常見安全漏洞、威脅和事件的實訓課程，培養(yǎng)不同類型、不同層次的網絡安全實用型人才，使學生畢業(yè)后能滿足企事業(yè)單位的信息安全工作技能要求，從而提高中職學生的就業(yè)率和學校的競爭力。

（三）便利教師教學，增強在職教師的專業(yè)權威

實訓室的建設應區(qū)別于傳統(tǒng)的信息安全競賽平臺，全面滿足教學需求，具備完整的專業(yè)知識教學體系，覆蓋全面的知識點，教學設計合理，實現系統(tǒng)科學的實踐教學模塊，制定規(guī)范的教學計劃、教學過程、考核標準和評價機制。實訓室應包含主流網絡安全設備及技術，使教師能夠系統(tǒng)學習當前網絡技術的前沿動態(tài)和發(fā)展方向，將網絡安全理論與實踐有機結合。同時，根據實際教學情況，開發(fā)適合中職學生學習特點的立體化教材，推動中職教育改革中的教材改革。隨著教師在網絡安全領域的專業(yè)化和系統(tǒng)化教學，逐步建立專業(yè)教師在網絡安全領域的專家形象。

四、信息安全實訓室建設總體架構

網絡信息安全是一門高度實踐性的學科，學生不僅需要掌握大量的網絡技術基礎知識和相關數據安全、系統(tǒng)安全知識，還需要進行大量的實驗。如何有效地組織網絡安全實驗是建設網絡信息安全攻防實訓室的關鍵問題。

一個高效的信息安全攻防實訓室應具備以下特點：

1. 實時專業(yè)指導

實訓室應提供實時的專業(yè)指導，包括安全答疑和教師培訓?；趯Ξ斍爸新毦W絡信息安全教學困境的分析，無論是教師還是學生，在進行實際網絡攻防實驗過程中都會遇到各種問題。經驗豐富的信息安全專家可以及時解答這些問題，提高學生的學習興趣和自信心。定期舉辦教師培訓和課程更新，確保信息安全知識的前沿性，并提升教師的教學水平。

2. 高集成性和可擴展性

信息安全攻防實訓室應是一個集學習、實踐和教學于一體的平臺，具有高集成性和可擴展性。

教學平臺

教學平臺作為教師實驗教學與學生上機操作的主要載體，主要包含以下幾個子系統(tǒng)：

(1) 課程管理系統(tǒng)：用于管理整個攻防實驗課程。教師可以通過該系統(tǒng)輕松實現班級簽到、課程下發(fā)、實驗過程監(jiān)控以及成績管理，確保教學過程的質量監(jiān)督。學生則可以通過系統(tǒng)選擇并完成相關的攻防知識學習、視頻觀看、實驗操作和隨堂理論測試。

(2) 靶機管理系統(tǒng)：負責管理各種仿真場景，如開啟、關閉、添加和刪除等功能。

(3) 兵器庫：存放攻防實驗所需的工具集。

(4) 實驗設備：作為教學平臺的基礎硬件設施，應包括交換機、路由器、防火墻等組網設備，以及入侵檢測與防御設備、漏洞掃描設備、無線攻防設備等。

(5) 學生實驗終端：學生以小組形式進行實驗，每組6至8人，各小組間實驗設備相同，實驗過程互不干擾。

課程體系

課程體系的設計應遵循“學以致用”的原則，根據課程難度、應用場景和知識結構，設計出適合中職學生學習特點的完整課程體系。該體系旨在加強學生對課程內容的理解，并確保學生能夠在實際工作中運用所學知識。因此，課程體系應全面覆蓋網絡安全課程中的各個知識點，從基礎到高級，從簡單到復雜，每節(jié)實驗課程都應配備相應的學生實驗手冊和教師教學課件等輔助材料。

五、建立網絡信息安全攻防實訓室的重要性

建立網絡信息安全攻防實訓室對于中職網絡信息安全專業(yè)的教學完善至關重要。對于教師而言，實訓室提供了真實的設備和實驗環(huán)境，這不僅便利了教師的備課和指導工作，而且課程管理系統(tǒng)的設計也簡化了教師對學生實驗過程的監(jiān)控和管理，從而顯著提升了教學效率。

對于學生來說，實訓室提供了一個平臺，讓他們能夠在真實的網絡環(huán)境中親手搭建、配置和調試網絡，并進行各種仿真的網絡安全實驗。這種實踐操作使學生能夠深入理解網絡信息安全中的網絡原理、協議和標準，實現真正的學以致用，并提升他們的信息安全技能和實戰(zhàn)能力。此外，實訓室的建立也拓寬了學生的就業(yè)選擇，提高了中職學生的就業(yè)率，有效緩解了我國目前面臨的網絡信息安全人才短缺問題，為我國信息安全產業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了人才支持。