網(wǎng)上報道，一個學(xué)校的班主任開家長會，批評家長送孩子上學(xué)遲到的問題?！安灰刻彀l(fā)信息某某同學(xué)遲到，請做好家長的本分”，在座的一聽，一個個都不吱聲。

　　真佩服這個班主任的勇氣，她硬生生地把家長會開成了批斗家長的會。我總覺得，雖然每個問題學(xué)生的背后都站著一個更不靠譜的家長，但是我們做老師的有底氣批評人家家長嗎？人家也許在您班里的孩子成績差一點(diǎn)，習(xí)慣壞一點(diǎn)，在您面前說不起話?？墒侨思伊硗獾暮⒆?，也許正是名牌大學(xué)的大學(xué)生。這個孩子在您的班里形成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績差到讓您批評，人家也不想。人家到學(xué)校是跟您溝通來著，不是聽您訓(xùn)話來的。家長會上一頓瘋狂輸出，劍指各位在座的家長，這樣的家長會氣氛能夠融洽嗎？估計只有郁悶壓抑吧！孩子在您的班里，他們是未成年人，您批評他們、訓(xùn)他們兩句無可厚非。家長百忙之中抽出時間來，聽您一頓訓(xùn)話，氣能順嗎？這樣通過給家長施加壓力來讓孩子就范，真能起到立竿見影的效果？我表示懷疑。

　　我想到了著名雜文家吳非在一次講座中說過的一個故事。南京師大附屬幼兒園開家長會，一個剛大學(xué)畢業(yè)的年輕老師，因為一個孩子活潑好動，上課不能集中注意力，喜歡挑逗別家孩子發(fā)生沖突，氣急敗壞：“你做家長的管過孩子嗎？你懂幼兒教育嗎？孩子成了今天這樣，你關(guān)心過嗎？”這個孩子的家長坐在教室的后頭，低著頭一聲也沒敢言語。院長坐在旁邊，一直用手肘提示她，不讓她說話。無奈正在氣頭上的她，箭在弦上，不得不發(fā)。家長會后，院長批評她：“你還說人家家長不懂幼兒教育，人家家長是南京師大幼兒教育的博士生導(dǎo)師，你上大學(xué)用的教材，人家就是主編，你說人家不懂幼兒教育？”

　　孩子的教育是各種綜合因素交替作用的結(jié)果。同樣的家庭背景，培養(yǎng)出的孩子可能大相徑庭，先天條件、后天教育，都有可能影響到孩子的發(fā)展。片面地強(qiáng)調(diào)家長的作用是不現(xiàn)實的。在您這一班張牙舞爪、桀驁不馴的孩子，到了人家班里也許會被老師治得循規(guī)蹈矩、服服帖帖。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，您怎么解？

　　在教育孩子上，我們是應(yīng)該爭取家長的配合和支持的，家長的家庭教育應(yīng)該跟學(xué)校教育形成合力，而不是通過家長會訓(xùn)家長一頓，把家長推到自己教育力量的對立面。學(xué)生有了逆反心理還好解決，家長如果在教育孩子的問題上跟您形成了對立面，也有了逆反心理，您指東他們打西，教育效果就要大打折扣了。

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