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自2023年10月18日筆者展示出三所學(xué)校的校本教材之后，筆者又到另外三所學(xué)校所編的校本教材，分別為楓亭中學(xué)《楓亭鄉(xiāng)土與人文》、莆田第五中學(xué)《高中生發(fā)展指導(dǎo)》與仙游縣第二道德中學(xué)《學(xué)庸論語》。其中，《楓亭鄉(xiāng)土與人文》始編于2006年9月，《學(xué)庸論語》始編于2019年3月，惟獨(dú)《高中生發(fā)展指導(dǎo)》莫知其編纂時(shí)間，畢竟該書沒有前言（序言）或后記。 據(jù)了解，2023年6月教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見》（教材〔2023〕2號(hào)）指出：中小學(xué)地方課程、校本課程是國家課程方案規(guī)定開設(shè)的課程，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。同時(shí)，意見又強(qiáng)調(diào)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》實(shí)施以來，各地和學(xué)校積極探索，開發(fā)了豐富多樣的地方課程和校本課程，積累了課程育人經(jīng)驗(yàn)，但還存在著定位不準(zhǔn)確、建設(shè)質(zhì)量參差不齊、管理不到位等問題。其中，針對(duì)“合理開發(fā)校本教材”的問題，意見指出：學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)，建立健全教師、社會(huì)專業(yè)人士以及家長等多方參與的校本課程開發(fā)機(jī)制。明確各方責(zé)任，合理規(guī)劃、規(guī)范組織課程開發(fā)工作。
附： |
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