■曹俊芝

作為新課改的重要目標(biāo)之一，校本課程開發(fā)被列入重點議程。山東省桓臺縣世紀(jì)中學(xué)在打造高效課堂的基礎(chǔ)上，著力進行課程設(shè)置方面的思考與探索，整體構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、體現(xiàn)新課改理念、具有世紀(jì)中學(xué)教育教學(xué)傳統(tǒng)和特色的課程體系，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展。

初中階段是青少年發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)校的教育教學(xué)不僅要著眼于實現(xiàn)學(xué)生升學(xué)的近期目標(biāo)，更要著眼于學(xué)生生命質(zhì)量的提升，使學(xué)生在思想、學(xué)業(yè)、心理、身體及文化修養(yǎng)等各個方面打好基礎(chǔ)。課程架構(gòu)決定人才結(jié)構(gòu)，課程質(zhì)量決定教育質(zhì)量。近年來，學(xué)校以此為出發(fā)點，在課程體系建設(shè)上著力進行了以下三個方面的探索：

——國家（地方）課程校本化。我們把國家課程設(shè)置的語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動七大類課程，進行分解與整合，讓國家課程與地方課程、學(xué)校課程有機銜接，使這些課程更符合學(xué)生發(fā)展的實際需求。

學(xué)校為每個學(xué)科配備了3-5個不同版本的教材，以選用教材為藍本，整合其他版本教材中最深入淺出、最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、最貼近學(xué)生生活實際的部分，整體移植或者嫁接，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生實際，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如語文學(xué)科探索“主題學(xué)習(xí)”路徑，一個單元的教材配一個單元的主題學(xué)習(xí)材料，豐富了學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)校自主開發(fā)的學(xué)校課程《國學(xué)經(jīng)典》則整合了國家課程中的相關(guān)內(nèi)容，以及山東省地方課程《傳統(tǒng)文化》，在此基礎(chǔ)上選編了我國古典詩文中的名家名篇，包括地方文化名人王漁洋詩詞在內(nèi)的文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生；藝體學(xué)科則實行模塊教學(xué)，讓每一個孩子人人會識譜，人人會一門樂器，人人會健體，人人能制作出一件得意的藝術(shù)作品。

——學(xué)校課程生本化。以學(xué)生的終身發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在開設(shè)國家課程和地方課程的同時，積極探索校本課程的建設(shè)，將三級課程目標(biāo)有機融合，從學(xué)生的需求入手，積極開發(fā)學(xué)生喜歡、可供學(xué)生自主選擇的校本課程。我們先后開發(fā)了文明禮儀、硬筆書法、國學(xué)經(jīng)典、陶藝、戲曲、航模、機器人、體育俱樂部、輪滑、攝影、文學(xué)欣賞、綜合實踐活動等，包括人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科拓展類七大類87個系列的課程，供學(xué)生自由選擇。

——學(xué)生活動課程化。把活動與課程整合起來實施，使學(xué)生活動更具計劃性、科學(xué)性和規(guī)范性，增強了教育效果。學(xué)校把每一次活動都納入統(tǒng)一的課程管理，先后策劃了藝術(shù)教育、入學(xué)教育、離校教育、校園節(jié)日、主題班會教育等十大個性化的活動課程，從活動前的策劃、組織實施到活動后的反思總結(jié)，都有詳實的方案。每年的離校教育課程以感恩主題，為畢業(yè)生提供傾訴離別情、表達感恩心的平臺，受到了師生和家長的熱烈歡迎；快樂體育節(jié)、智慧科技節(jié)、幸福讀書節(jié)、多彩藝術(shù)節(jié)、幽默英語節(jié)等校園節(jié)日，不僅是獨具匠心的一門課程，而且是學(xué)生展示自我的舞臺。

為保證校本課程質(zhì)量，促進校本課程規(guī)范化，我們制定了《世紀(jì)中學(xué)課程改革試行方案》、《世紀(jì)中學(xué)學(xué)校課程開設(shè)與實施方案》，成立了學(xué)校課程管理工作委員會，建立了嚴(yán)格的校本課程申報、審批制度。課程的開設(shè)以教師為主體，以學(xué)生的發(fā)展需要為準(zhǔn)繩。學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初組織選修課動員，介紹開課內(nèi)容并接受學(xué)生志愿報名。一旦開始上課，對出勤、課堂表現(xiàn)等均有明確的管理要求，用綜合評價方式引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程。

學(xué)校要求每位教師開發(fā)一種校本課程或參與一個學(xué)生社團的輔導(dǎo)工作，并把校本課程的開發(fā)、實施納入教師考核，與工作量計算、評優(yōu)晉級等教職員工的切身利益掛鉤。學(xué)校將能否開設(shè)校本課程，作為各項評優(yōu)的重要條件之一；開設(shè)校本課程的教師在同等條件下，享受優(yōu)先培訓(xùn)的權(quán)利。學(xué)校在調(diào)動本校教師參與校本課程開發(fā)的同時，積極尋求校外合作，聘請了京劇、五音戲、二胡、笛子、琵琶、古箏、跆拳道、管樂、航模制作等專業(yè)教師，為教學(xué)注入新的活力。

對于校本課程的開設(shè)情況，學(xué)校行政值班成員每天檢查，嚴(yán)格紀(jì)律，及時公布；對于授課效果，學(xué)校定期利用召開座談會、發(fā)放問卷等形式征集學(xué)生與家長的反饋意見；學(xué)校每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程，能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，學(xué)會學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格。

（作者系山東省桓臺縣世紀(jì)中學(xué)副校長）