思維模型的層次

跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目的不是為了掌握更多的知識(shí)，而是要形成對(duì)問題的全局理解，能夠從不同的角度和層次去全面理解遇到的問題，從而接近問題的本質(zhì)，從局部最優(yōu)解走向全局最優(yōu)解。學(xué)習(xí)不同的思維方式和各個(gè)學(xué)科的重要思維模型，以形成整體多維的思想深度和廣度。

思維模型：解決問題的關(guān)鍵重要

追尋問題答案背后不同層次的思維模型

對(duì)問題的有效策略的理解，應(yīng)該在不同的思維模型層次上形成階梯。方法流程和學(xué)科原理都是在答案層面上找有效策略，學(xué)到的是具體的陳述性知識(shí)，而哲學(xué)視角是從提問和思維方式的層面上找有效策略，學(xué)到的是如何思考的程序性知識(shí)。

多元思維模型體系

如果我們掌握了多元思維模型體系，就能逐漸提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。具體來說就是積累重要學(xué)科的重要理論，并經(jīng)常使用它們——要全部用上，而不是只用幾種，構(gòu)建了基于思維模型的知識(shí)體系后，就能不斷帶來“加乘”效應(yīng)。

世界級(jí)的思考者往往是跨學(xué)科的思考者。他們避免從一個(gè)思維的角度來看待生活。相反，他們極力崇尚“多元思維模型”，可以很容易地從一視角轉(zhuǎn)向下一個(gè)視角。在頭腦里形成一個(gè)由各種思維模型構(gòu)成的框架，然后將自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都懸掛在這個(gè)強(qiáng)大的思維模型架下。使用這種方法可以將各種知識(shí)融會(huì)貫通，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知。

多元思維模型要求跨學(xué)科學(xué)習(xí)，而無須理會(huì)學(xué)科的法定界線，學(xué)習(xí)就應(yīng)該回到最初的樣子，需要學(xué)什么就學(xué)什么，文科生一樣可以編程，理科生一樣可以寫詩(shī)，世界并不是按照跨學(xué)科的方法組織起來的，它是眾多學(xué)科的綜合體。

擁有多元思維模型，當(dāng)幾個(gè)模型聯(lián)合起往往產(chǎn)生“加乘”效應(yīng)，也有可能是相互沖突的，在實(shí)踐中才能深刻理解一個(gè)思維模型的產(chǎn)生條件以及適用邊界，最后融會(huì)貫通，正確使用。

人生就是一個(gè)個(gè)決策拼湊而成。你人生的質(zhì)量取決于關(guān)鍵決策的質(zhì)量。所謂多元思維模型，實(shí)際就是【最準(zhǔn)確的抽象化解釋真實(shí)世界的模型】。只有接近真相/本質(zhì)、盡可能遠(yuǎn)離認(rèn)知偏見，才能幫助我們更好地在生活和工作中做出決策。

高效的思維模型系統(tǒng)

更全面的思維方式，往往來自涉獵更多的學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都是基于解決宏大的問題而建立的，不同學(xué)科思考問題最基本的思維方式和思想，是人類知識(shí)的精華，也是視野最宏大、抽象的底層邏輯。構(gòu)建思維模型的知識(shí)體系就是要將不同學(xué)科的思維方式聯(lián)系起來并融會(huì)貫通。

提煉各學(xué)科最基本的思維方式

現(xiàn)代美學(xué)的“否定常規(guī)”思維

思維方式(看待事物的角度、方式和方法）

用基本問題把不同領(lǐng)域的思維方式,思維模型以及各種直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)案例整合到了一起。

每個(gè)人所面臨的工作與生活狀態(tài)各有不同,因而我們每個(gè)大都需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來調(diào)整我們學(xué)到的思維方法,經(jīng)年累月地不斷總結(jié)升華，最終形成自己的思維框架。

解決問題的思維方式

我們的思維方式就像操作系統(tǒng)，也是最難突破、迭代的。思維方式本身就屬于我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪泻茈y意識(shí)到的部分，如何讓自己的思維框架豐滿而不偏頗呢？我們需要很多跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備＋解決大量實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)積累。

廣泛汲取跨學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，從不同思維角度出發(fā),能極大地拓展你思維的深度、廣度和高度，幫你夯實(shí)思考能力，練就渾厚的內(nèi)功，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),徹底刷新底層操作系統(tǒng)。

面對(duì)問題，嘗試用不同的思維方式思考，就能整合不同的有效策略和思維模型，而我們的生活經(jīng)驗(yàn)和其他知識(shí)都可以附在其中，通過對(duì)底層思維方式的升級(jí)，也是對(duì)不同學(xué)科間的思維模型之間建立聯(lián)系的關(guān)鍵。