換座位風(fēng)波

木子

下午放學(xué)了，李老師還在201班的教室輔導(dǎo)幾個(gè)孩子。

小智媽媽氣沖沖地走進(jìn)教室，來(lái)到李老師面前：“李老師，我聽(tīng)小智說(shuō)，你又給他調(diào)座位了。這是怎么回事？”

“您別急，先坐一下，讓我跟這幾個(gè)孩子說(shuō)完，好嗎？”李老師指了指教室里的幾個(gè)孩子，小智媽媽不再做聲了。李老師對(duì)那幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了一些要注意的地方，然后就叫他們收拾書(shū)包回家。

在兩三分鐘的等待時(shí)間里，小智媽媽臉色緩和了些。李老師跟孩子們道別，轉(zhuǎn)向小智媽媽，說(shuō)：“小智媽媽，剛才這幾個(gè)孩子您也看見(jiàn)了，他們連課文都不怎么會(huì)讀，你覺(jué)得你家小智跟他們相比怎么樣？”

“我家小智那可比他們強(qiáng)多了。小智在預(yù)習(xí)新課文時(shí)，第一遍就能把課文讀得很流利了?！毙≈菋寢屨Z(yǔ)氣中滿是自豪。

“是啊，小智真的很聰明，悟性也高，一點(diǎn)就通。”

“是不是我們家小智會(huì)讀書(shū)，就得到后排去坐？其他孩子也這樣嗎？”小智媽媽反應(yīng)過(guò)來(lái)了，語(yǔ)氣里還是有點(diǎn)激動(dòng)。李老師明白了，家長(zhǎng)是以為孩子受到老師的針對(duì)了。

李老師平靜地問(wèn)了一句：“小智媽媽，你希望小智周?chē)耐瑢W(xué)是愛(ài)學(xué)習(xí)的多，還是愛(ài)搗蛋的多？”

“當(dāng)然是愛(ài)學(xué)習(xí)的了，這樣才不會(huì)受影響?！毙≈菋寢屍届o了些。

“你希望班里搗亂的同學(xué)多，還是班風(fēng)良好？”

“當(dāng)然是班風(fēng)良好了。昨天，我跟小智的爸爸找校長(zhǎng)反映情況，說(shuō)小智的座位越來(lái)越靠后，校長(zhǎng)跟我說(shuō)你帶的班班風(fēng)一直很好，成績(jī)也很好，建議我們家長(zhǎng)找你談?wù)?，了解一下原因?！?/span>

李老師心想：哦，還找到校長(zhǎng)了，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)我的誤會(huì)還不淺。李老師繼續(xù)平靜地說(shuō)：“小智媽媽，我能理解你們家長(zhǎng)的心情，擔(dān)心孩子在后邊開(kāi)小差、落下功課，是不是？”

“老師，您說(shuō)對(duì)了。小智每天回家，我都要問(wèn)他老師講了什么內(nèi)容？有沒(méi)有回答問(wèn)題？我每天都要檢查他的作業(yè)，就怕他遺漏了知識(shí)點(diǎn)?！?/span>

李老師誠(chéng)懇地說(shuō)：“小智媽媽，其實(shí)我挺感激你的。我從小智工整的作業(yè)看得出你們家長(zhǎng)非常重視他的學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣也挺好的，是我在班里樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣之一?！?/span>

“那為什么總要給他換座位？我一聽(tīng)到換座位，就以為他又不乖。我甚至還以為老師你是在針對(duì)他，才去找校長(zhǎng)的。校長(zhǎng)說(shuō)你為人很正直，不會(huì)這么做?！毙≈菋寢屘寡缘?。

 李老師指著前兩行的位置對(duì)小智媽媽說(shuō)：“小智媽媽，你知道剛才那幾個(gè)孩子座位在哪嗎？就在這前兩行。不是所有的家長(zhǎng)都像您一樣懂得教育，也不是所有的孩子都像小智那么聰明。十指伸出有長(zhǎng)短，一個(gè)班總有一些掉隊(duì)的孩子，我們當(dāng)老師的總要想辦法盡量帶上這些孩子。如果這些孩子在學(xué)校學(xué)不到東西，回到家家長(zhǎng)又不理，這些孩子就會(huì)漸漸散漫，學(xué)習(xí)跟不上大家后就開(kāi)始違紀(jì)，影響班風(fēng)，一個(gè)好好的班級(jí)就這樣變質(zhì)了。”小智媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。

李老師接著說(shuō)：“我?guī)О嗟拇胧┮话闶前颜{(diào)皮的孩子、不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子安排在前邊，這樣方便老師管理和輔導(dǎo)。而且，這些孩子還要有一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子成為他們的同桌，才能受到一點(diǎn)好的影響和約束。你家小智曾被我調(diào)到前邊跟其中一個(gè)孩子同桌，可是我發(fā)現(xiàn)他來(lái)到前邊后，反而受到這些孩子的影響，變得有點(diǎn)貪玩，上課也不太專心，所以我就趕緊調(diào)到中間。今年，他個(gè)子高了很多，在中間已經(jīng)擋住后邊同學(xué)的視線，我考慮到后邊的同學(xué)都比較會(huì)學(xué)習(xí)，我想小智在后邊學(xué)習(xí)氣氛會(huì)濃郁些，有利于形成'愛(ài)學(xué)習(xí)’'會(huì)學(xué)習(xí)’的氛圍，所以，我才把小智我調(diào)到后邊去的?！?/span>

“原來(lái)是這樣，難怪最近小智在家里老說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，他也要看。誰(shuí)誰(shuí)的筆記本不單抄生字詞，還把多音字、近義詞、反義詞都抄進(jìn)去了，說(shuō)他也要跟著這么做?！?/span>

“小智媽媽，對(duì)于你們這些重視孩子學(xué)習(xí)，重視孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)位置的前后并不重要，重要的是孩子的氛圍。都說(shuō)'近朱者赤，近墨者黑’'千金難買(mǎi)一益友’。那些個(gè)子小，愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，要坐到后邊去都沒(méi)辦法。他們只能忍受同桌那些沒(méi)完沒(méi)了的小動(dòng)作，自己努力專心學(xué)習(xí)。當(dāng)然也有一些孩子抵擋不了這周而復(fù)始的影響，成績(jī)下滑了，我就要調(diào)開(kāi)了。因?yàn)楹⒆觽儺吘惯€小，都會(huì)互相影響的?！?/span>

“我明白了。老師，您放心，以后您盡管給小智調(diào)座位，我相信您?！?/span>

“如果小智在現(xiàn)在這個(gè)座位表現(xiàn)一直很好，他的同桌也有進(jìn)步，與周?chē)耐瑢W(xué)都沒(méi)鬧矛盾，那么就不用再調(diào)動(dòng)了。'牽一脈動(dòng)全身’，每次調(diào)座位，我都要絞盡腦汁?！崩罾蠋熐纹さ匕櫫税櫭迹⑿χf(shuō)。

小智媽媽笑了，說(shuō)：“老師，謝謝您！您盡管安排，我們不會(huì)再誤會(huì)您。我們會(huì)盡量配合您的?！闭f(shuō)完向李老師伸出右手。

李老師握住對(duì)方的手，真誠(chéng)地道了聲“謝謝！”

一場(chǎng)誤解就這樣煙消云散了。

（教育感悟：家長(zhǎng)和老師之間有時(shí)會(huì)存在一些分歧，家長(zhǎng)著眼的是自己的孩子——位置怎樣？同桌怎樣？學(xué)習(xí)怎樣？老師著眼的是整個(gè)班級(jí)——如何讓優(yōu)秀生的榜樣作用最大化？課堂學(xué)習(xí)效果最大化？如何把調(diào)皮孩子的淘氣行為最小化？當(dāng)分歧出現(xiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)如果不能理解的話，最好跟老師當(dāng)面溝通。要相信：沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)針對(duì)一個(gè)無(wú)辜的孩子的。）