《自相矛盾》是部編語文五年級下冊第六單元的一篇文言文，這單元閱讀要素是“了解人物思維過程”。

一、朗讀

學文言文朗讀是最重要的。

1.字音

我之前說讀小說、散文不認識的字可以先跳過去，然后由大腦潛意識聯(lián)系上下文來整體理解。但讀文言文——尤其是中小學生——遇到不認識的字就要查字典，了解讀音和意思。

2.斷句

在結(jié)合注釋理解大概意思的基礎上，要能夠判斷出一句可以分成多少個詞。如果一個分句不到五個字，那么一般可以連讀；如果達到五個字，一般都要分解成幾個詞——詞是指具有完整意思的名稱、動作、修飾語。如首句：楚人/有/鬻/盾與矛者，楚人是指楚國人，是個完整的名詞；有，意思很明了，如果連讀的話，要包含后面半句，所以此處按一個詞來劃分；“鬻盾與矛者”可以連讀，為了強調(diào)“賣”這個動詞，也可以分開讀，它是一個完整的動詞；“盾與矛”是個整體，因為前面有“楚人”了，所以“者”在這里就是語氣助詞，也連在一起讀。這就是斷句與詞連讀。

3.平長仄短

在停頓處，遇到平聲就要讀長音；遇到仄聲就要，讀短促。這樣朗讀，古文的韻律和節(jié)奏就出來了，書讀百遍其義自見，就是這樣的朗讀才能實現(xiàn)。

二、“之”的含義

1.譽之曰

這里的之是指示代詞，指代的事“盾”。因為后面的語言夸的是“盾”，再后面“又譽其矛曰”，說明此處沒有“譽其矛”。

2.吾盾之堅，吾矛之利

學生朗讀幾遍，大概能感覺出“之”相當于“很”的意思。我沒否定，畢竟對于小學生來說，這比“取消句子獨立性”更好理解。我只說小學階段可以這樣理解，等到中學再系統(tǒng)學習時，會發(fā)現(xiàn)它內(nèi)涵更豐富。

3.以子之矛陷子之盾；不可陷之盾與無不陷之矛

這里的四個“之”都是“的”的意思，也是古文中比較常見的用法。

三、思維

1.人物

文中實際出現(xiàn)了三類人物，一是賣家，二是一般買家，三是具備系統(tǒng)性思維的人，也就是“或”。只是韓非子為了追求語言簡練，就把無關(guān)的一般買家省略了。

2.思維

（1）賣家的想法是夸自己的產(chǎn)品。其實他的語言從一開始就是錯誤的：“物莫能陷也”，即使他單獨賣盾，也違反了“具體問題具體分析”的矛盾特殊性規(guī)律。所以，他不是把矛和盾一起賣才錯的，是這種宣傳語言本身就是錯的。

（2）一般買家則聽到他這樣說，就會相信，所以他夸盾，大家就買盾；他夸矛，大家就買矛。賣家有這樣的經(jīng)驗了，才越來越自信地夸耀自己的產(chǎn)品。

（3）“或”的思維，其實要反駁賣家的語言并不難，但受場地限制可能不太方便做實驗，或者舉實例也容易被說造謠。然而“或”卻抓住了他廣告語中的漏洞，只用語言就戳破了賣家的虛假宣傳。這也給我們一個啟發(fā)，固然事實勝于雄辯，但往往事實是比較麻煩的時候，可以運用語言來“以子之矛陷子之盾”。凡是謊言，必然有其語言上的漏洞。