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幼兒園班級(jí)群，一位寶媽問(wèn)大家都給孩子報(bào)什么英語(yǔ)班。 幾個(gè)人回復(fù)，剛上小班沒(méi)必要，看看原版動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聽(tīng)錄音就行了。 她還在反復(fù)問(wèn)：
說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得她很焦慮。 而這背后，真正的原因是擰巴，也許性格，也許是內(nèi)心深處的恐懼，讓她沒(méi)有堅(jiān)定的立場(chǎng)。 一邊向往更好的未來(lái)，一邊說(shuō)服自己佛系；一邊試圖給孩子尊重和自由，一邊想要控制規(guī)劃... 但，還是要盡全力去調(diào)節(jié)。 把內(nèi)在力量養(yǎng)起來(lái)，戰(zhàn)勝擰巴、焦慮和內(nèi)耗，這對(duì)自己，對(duì)孩子，對(duì)家庭都有莫大的意義。 具體怎么做呢？ ?????? 1、盤(pán)點(diǎn)家里的資源和經(jīng)濟(jì)情況。 拿出筆和紙，把自己家擁有的不動(dòng)產(chǎn)、股份、存款等寫(xiě)下來(lái)，再寫(xiě)上家庭成員所有的收入，包含工資、兼職收入、養(yǎng)老金、醫(yī)療保險(xiǎn)等。 接下來(lái)分別按照樂(lè)觀(guān)和悲觀(guān)算法來(lái)推論出自己未來(lái)十年、二十年的工資情況。 例如，35歲有可能會(huì)失業(yè)，被卷到一個(gè)小單位，工資降低1/3，灰色收入為零，父母需要養(yǎng)老看病等。 在這個(gè)基礎(chǔ)上去做一個(gè)總預(yù)算，即花在孩子教育上的總投入為多少，然后合理地分配到各個(gè)階段。 這么做的用意在哪里呢？就是清醒地知道自己的能力有多少。 一個(gè)成年人，咱不能想當(dāng)然地去做事情，更不能靠激情靠情緒去做決策。 今天看到別人報(bào)英語(yǔ)班咱也報(bào)，明天見(jiàn)到鄰居演講很出色就又想學(xué)...東一榔頭，西一棒槌的只會(huì)讓生活陷入混亂。 等生存都產(chǎn)生危機(jī)，再去后悔，我只能說(shuō)是韭菜所為。 ?????? 2、從遠(yuǎn)大目標(biāo)搭建自己的育兒觀(guān)體系。 這個(gè)問(wèn)題，我其實(shí)講過(guò)很多遍了。 再說(shuō)一次哈，就是家長(zhǎng)要想好教育的目標(biāo)是什么，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人。 是能夠自食其力，還是有一計(jì)之長(zhǎng)；是隨他折騰，還是家族企業(yè)加班人；是進(jìn)體制內(nèi)，還是到大城市去闖。 然后根據(jù)這個(gè)大目標(biāo)來(lái)制定戰(zhàn)略性方針。 雖然說(shuō)有一些素質(zhì)是每個(gè)人都必備的，但目標(biāo)不同，側(cè)重點(diǎn)完全不一樣。 尤其是細(xì)分到英語(yǔ)能力、興趣愛(ài)好等方面的選擇。 假如大家這個(gè)問(wèn)題想得很明白，就不會(huì)刷到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)覺(jué)得很對(duì)去附和一下，刷到反對(duì)的觀(guān)點(diǎn)也覺(jué)得有道理又糾結(jié)一下了。 當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)還能指導(dǎo)生活日常。 譬如說(shuō)一個(gè)企業(yè)加班人，他得懂理財(cái)、會(huì)銷(xiāo)售、會(huì)管理吧，那對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的嘗試就得多，商道和人際關(guān)系也得學(xué)起來(lái)。 一個(gè)普通且幸福的人，可能就更需要身體健康，心態(tài)豁達(dá)，圈子簡(jiǎn)單。 這里面，不是什么有用都學(xué)一點(diǎn)的問(wèn)題，是選擇題，無(wú)效的信息或者跟自己目標(biāo)相悖的理論、體系，統(tǒng)統(tǒng)都屏蔽掉。 把精力放在與目標(biāo)有關(guān)的案例、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)分析上，研究、模仿、執(zhí)行上。 ?????? 3、給孩子劃分一個(gè)折騰和嘗試的空間。 擰巴的人，其實(shí)在哪都擰巴。 這個(gè)我有經(jīng)驗(yàn)，就比如我媽經(jīng)常問(wèn)吃餃子還是蒸面，我們說(shuō)餃子，她就再問(wèn)一遍。 類(lèi)似這樣口是心非的行為，還有好多
這種明面上給予了充分的選擇權(quán)，實(shí)際上卻希望孩子能夠按照自己預(yù)設(shè)地走，一旦偏離，就嘆氣、挑刺、講道理，逼迫孩子修改，統(tǒng)統(tǒng)都屬于“偽自由”。 我們要認(rèn)識(shí)到，正確沒(méi)有成長(zhǎng)重要。 與其逼自己看自己的臉色行事，犧牲掉親子關(guān)系，不妨直接告訴孩子自己能接受的底線(xiàn)在哪里。 比如，每次可以花多少錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾類(lèi)產(chǎn)品；可以多吃肉，但也要吃菜；可以買(mǎi)自己喜歡的書(shū)，也要買(mǎi)有利于考試的書(shū)； 幫助孩子把外在的框架搭好，讓孩子在一個(gè)有限的空間里試錯(cuò)、折騰。 這樣，孩子既有了自主權(quán)，也懂得遵守規(guī)則，衡量決策，才能教育的目的。 ?????? 4、多引導(dǎo)自己辯證性看待問(wèn)題。 辯證思維，在教育中特別需要。 因?yàn)?，考試有正確答案，生活沒(méi)有，人生更沒(méi)有。 我們誰(shuí)也沒(méi)法保證自己當(dāng)下所做的這個(gè)選擇一定是能朝著自己想要的方向去發(fā)展的。 畢竟，除了努力，還有機(jī)緣巧合的成份，非常隨機(jī)，就像花西子事件。 很多事情，當(dāng)下看起來(lái)是錯(cuò)的，未來(lái)可能有個(gè)機(jī)會(huì)剛好可以用到所積累的經(jīng)驗(yàn)。 這就是一種常態(tài)，即便失敗，也收獲了體驗(yàn)和眼界。 就像拐錯(cuò)了彎，也多了一段看風(fēng)景的路，不一定非要怪誰(shuí)的，去享受當(dāng)下就好了。 而大多數(shù)人之所以來(lái)回?cái)Q巴，一是決策做得太少，二是線(xiàn)條性思維。 比如說(shuō)，孩子不寫(xiě)作業(yè)，交給老師去處罰，內(nèi)心第一時(shí)間想到時(shí)間長(zhǎng)了老師會(huì)不管放任自流。 那有沒(méi)有可能和老師溝通好，讓她配合家長(zhǎng)講一些話(huà)，做一些警戒措施呢？有沒(méi)有可能一次二次懲罰就建立起權(quán)威呢？退一步來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有可能經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的擺爛，發(fā)現(xiàn)真的只能自己關(guān)心，或者明年換了老師，要求特別嚴(yán)上課特別有趣呢？ 畢竟是他每天去承受那個(gè)圈子里的比較、無(wú)視、甚至被當(dāng)成反面例子的難堪？ 甚至，我說(shuō)句難聽(tīng)一點(diǎn)的，做倒數(shù)第一也是一段經(jīng)歷。 所以，家長(zhǎng)要能夠想到各種情況各種結(jié)果，而不是從一個(gè)極端到另一個(gè)極端。 當(dāng)然，我只是舉例啊，真正地決策時(shí)，大家最好也拿一張紙，寫(xiě)出來(lái)。 寫(xiě)出自己面臨的問(wèn)題，寫(xiě)出優(yōu)劣、投入的時(shí)間、成本，然后果斷取舍，去執(zhí)行，執(zhí)行完再來(lái)看另一條路要付出什么代價(jià)，還值不值得去嘗試。 然后，把這個(gè)方法論，告訴孩子，并且在自己能接受的范圍內(nèi)，給孩子一些練習(xí)的機(jī)會(huì)。 ?????? 5、放下對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。 約翰·洛克說(shuō)你擔(dān)心什么，什么就控制你。 放在育兒界，也絕對(duì)是真理。 父母今天聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)失業(yè)了擔(dān)心一下，明天聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)離婚了擔(dān)心一下，看了一則新聞?chuàng)囊幌?，發(fā)布了一組數(shù)據(jù)擔(dān)心一下... 孩子如何能得到一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境？ 我希望咱這里的讀者不要做這樣的無(wú)效地努力，而是去做具體的事情，眼前的事情。 比如，這次考試沒(méi)考好，幫孩子查漏補(bǔ)缺知識(shí)點(diǎn)，梳理學(xué)習(xí)方法方式，把計(jì)劃制定到每天做幾道題，把計(jì)劃優(yōu)化到下學(xué)期要整理錯(cuò)題集。 成長(zhǎng)需要時(shí)間，更需要執(zhí)行力。 所以，去做，在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題、調(diào)整方法、方向等。 雖然我們前面講了那么多，回到結(jié)果這里，還是要保持盡人事聽(tīng)天命的豁達(dá)。 既能做多少就去做多少，剩下的交給孩子。 因?yàn)?，你有你的人生，孩子有孩子的人生?/span> 在這段旅途上，他才是駕駛員，父母只是教練員。 請(qǐng)不要試圖掌控，也不要把自己的期待寄托在孩子身上，企圖通過(guò)孩子實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 只要他掌握了一定的能力，就一定能平穩(wěn)地上路。 偶爾一次小事故、小摩擦、或者走錯(cuò)路，也不要焦慮，問(wèn)一下自己，在那個(gè)年齡是怎樣過(guò)來(lái)的？遇到這種情況需要什么？ 記住，擔(dān)憂(yōu)是無(wú)用的，情緒是無(wú)用的，真正有用的是方法、是榜樣、是經(jīng)驗(yàn)、是思考、是執(zhí)行，是天賦，是運(yùn)氣。 以上。 ?? |
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