關(guān)于學(xué)前班或者培優(yōu)班，家長都一般就是兩種態(tài)度，要么就是我要讓孩子有一個快樂的童年，不想過早給他壓力，再說了就算上了小學(xué)，我們也不會對孩子的名次有什么要求，所以才不會上什么學(xué)前班！另外一種就是有著壯士斷腕一般的決心，不上學(xué)前班不行，但心里卻總覺得是愧對孩子，抹殺了孩子本該快樂的童年，可是沒辦法眾多小豆包的家長鄰居會苦口婆心的用過來人的口氣告訴你：你上學(xué)前班，你就等著小學(xué)跟在孩子后面收拾爛攤子、等著被老師約談吧！現(xiàn)實真的是這樣么？孩子們還那么小，童年就那么短，真的需要那么早就讓孩子背負上厚重的學(xué)習(xí)壓力么？接下來Candy老師一起和大家談一談，其實上不上學(xué)前班就是幼小如何銜接的問題，為什么現(xiàn)在的學(xué)前班會如此火爆，為什么會出現(xiàn)學(xué)前班、培優(yōu)班這樣的設(shè)置？究其根源是幼兒園教育和小學(xué)教育的割據(jù)化，幼兒園教育要依據(jù)《綱領(lǐng)》進行教育，小學(xué)有小學(xué)的教育體制，可是就在幼兒園大班和一年級之間很多能力存在著真空地帶！很多學(xué)前應(yīng)該具備的能力幼兒園不讓交或者交的不標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)又直接跨過去，這就導(dǎo)致很多家長教育意識淡薄，直接由大班升到學(xué)前班的孩子叫苦不迭，經(jīng)常出現(xiàn)課堂是沒有鉛筆使用或者鉛筆不會削；課桌不會整理，上課找不到書本；老師布置的任務(wù)無法記錄或者根本沒有記錄的概念；下課不去廁所，上課頻繁請假；永遠不記得喝水等等，究其根源是誰的錯？是該怪父母意識淡?。坎荒?，工作朝九晚五，根本沒有過多的時間來全面的培養(yǎng)孩子的學(xué)前習(xí)慣。是該怪幼兒園老師么？幼兒園的集體化教學(xué)，孩子根本沒有自己獨立一個人坐一個座位的習(xí)慣，更何談?wù)碚n桌呢？那就應(yīng)該怪小學(xué)老師吧？首先老師是按照統(tǒng)一的教材體系進行講授，其次以北京為例，據(jù)Candy了解正規(guī)的公辦小學(xué)，且不說一流的中關(guān)村一二三小等，一般的五環(huán)的三流小學(xué)或者分校一般都是在30人以上，更何況是教育高度發(fā)達的海淀區(qū)域，僅僅想通過入學(xué)前的幾個半天的就培養(yǎng)好習(xí)慣那簡直就是癡人說夢。所以在孩子入學(xué)前選擇一個培優(yōu)機構(gòu)進行過度是有一定必要的，那接下來更嚴(yán)峻的問題需要家長面對：選擇一個什么樣的機構(gòu)？真正適合孩子的學(xué)前培優(yōu)機構(gòu)應(yīng)該有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)：

一、教育理念

無論是選擇幼兒園還是選擇學(xué)前班或者其他培訓(xùn)機構(gòu)，教育理念必須是家長首要關(guān)注的條件，有了科學(xué)、先進、正確的教育理念為指引，領(lǐng)導(dǎo)層不會做出錯誤的決策，教師的教學(xué)風(fēng)格即使各有不同，也是以孩子受益為基本，不會脫離正道?，F(xiàn)階段教育理念形形色色、林林總總，怎么判斷教育理念是否科學(xué)、先進、正確呢？有幾個標(biāo)準(zhǔn)：首先一定以愛為支撐、以孩子為核心，體現(xiàn)人文精神，更重要是彈性化。尤其是幼小銜接，所有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案的制定和實施一定要個性化、彈性化?。。?！因為每個孩子的接受能力和優(yōu)勢方面不同，所以“因材施教”“因材評價”很重要，因為很多孩子都是來自于不同的園所，有著不同的積淀，比如可能有點孩子英語基礎(chǔ)非常好，完全可以進行全英文的對話，而有的寶貝可能并沒有接觸過，但這并不代表孩子英語能力就弱，所以家長就要關(guān)注老師是否有對班級不同孩子進行了解，在課程的講授中是否有對不同特點的孩子進行針對性的引導(dǎo)，是否有和家長進行全方面進行溝通的意圖。

二、課程體系以及作息時間

    1.課程內(nèi)容多樣化

很多家長不愿意讓孩子上銜接班就是因為銜接班繁重的課程和老師枯燥的授課形式，單一、刻板的課程是很多培優(yōu)機構(gòu)被教育者和家長詬病的主要原因，所以作為家長一定要謹記我們需要的是將小學(xué)幼兒化、學(xué)前化，是為更好激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)的適應(yīng)能力而服務(wù)的，不是為了扼殺孩子們的童年快樂。我們要堅決對單一的只有識字、英語、數(shù)學(xué)的課程設(shè)置說NO！在課程中應(yīng)該更多的有諸如美術(shù)、舞蹈、軟陶等藝術(shù)類課程。比較先進和優(yōu)秀的機構(gòu)應(yīng)該包含一些經(jīng)典傳統(tǒng)的課程，因為現(xiàn)在的義務(wù)教育階段對傳統(tǒng)的傳承是非常的看重，這些課程比如：茶藝、圍棋、國學(xué)等，這些課程雖然不會對孩子的知識體系有多大的顯性的效果，但是對于孩子的氣質(zhì)養(yǎng)成、端正的心態(tài)是非常重要的，所謂腹有詩書氣自華！

2.教學(xué)模式幼兒化、趣味化

為什么孩子對很多是培優(yōu)機構(gòu)有很大的抵制情緒呢？大部分是對課程不感興趣，為什么對課程不感興趣呢？讓一個5歲的孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，讓他從五彩的顏色直接轉(zhuǎn)變到抽象數(shù)字的數(shù)學(xué)和計算，肯定是行不通的，所以怎么讓孩子愛上抽象的符號和漢字呢？這就是考量各個機構(gòu)的核心能力的地方，否則簡單粗暴直接的教授，各位大學(xué)畢業(yè)的家長我們自己在家就可以教，為什么會把送到機構(gòu)呢？家長追求的無非就是快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂！所以各位家長在選擇機構(gòu)的時候不要把場地放在首位，首先一定要爭取到試聽課的機會，真實的體驗機構(gòu)的教育理念是不是只是一個空架子，有沒有實際落地實施。

 3.教學(xué)目標(biāo)適齡化

現(xiàn)在很多的機構(gòu)為了迎合部分家長的功利心理，盲目的制定超過孩子心理接受程度的內(nèi)容和教學(xué)計劃，所以在選擇機構(gòu)的時候，家長一定要根據(jù)自己的孩子，拿捏程度并堅定自己的教育理想，我見過太多身為父母的朋友跟我說：“我覺得我是對的，可是我看到鄰居**還有小學(xué)的**，人家鋼琴都考級了，那個誰英語都能跟老外對話了，還有那個誰人家都舞蹈幾級了”，真實可憐天下父母心啊，可是我再重復(fù)一遍，課程方面一定不要跟風(fēng)，一定不要跟風(fēng)！適合、合適的教育目標(biāo)才是對的！否則，孩子上小學(xué)學(xué)什么呢？

4.課內(nèi)外活動多姿多彩

玩！玩！玩！很重要，替孩子們說一句話：我想玩！我愛玩！在中國的學(xué)前教育有一句話流行了很多年，久到家長們都能耳熟能詳了,這句話叫“玩中學(xué)”！但是我覺得這就是一個巨大的諷刺和笑話！還“玩中學(xué)”呢，中國有多少個幼兒園課堂是會讓孩子們離開小椅子起來做互動呢？有多少幼兒園的玩具只是個裝飾，給來咨詢的家長看的呢？即使有時間出來玩，孩子是不是只能排隊圍著一個滑梯機械重復(fù)著上來下去，老師一臉小心謹慎在旁邊扮演者一個保護者的身份，又有幾個老師能離開玩具，帶著孩子們一起游戲一起“瘋”呢？離開了玩具，孩子們會玩什么？身為父母我們可以問問自己的孩子。家長、老師都埋怨現(xiàn)在的孩子不好管，不聽話，沒有規(guī)則意識！我就想知道為了偷懶我們?nèi)o孩子Pad、玩具的時候，有沒有想過孩子壓根就不知道規(guī)則是什么鬼！而集體游戲的參與必須先認真聽游戲規(guī)則，知道怎么玩，所以希望在選擇培優(yōu)機構(gòu)的時候更希望，能有一個小操場，讓孩子們能跑跑跳跳，讓歡聲笑語灑滿他們的童年！更讓他們的童年有伙伴的嬉戲的美好，不要讓玩具填滿孩子的童年。

 5.合理的作息時間

這里面簡單就是兩點：

Ⅰ.一節(jié)課不能超過35分鐘

Ⅱ.一定要有午休（躺在床上）

三、師資力量

    1.正規(guī)合格的執(zhí)教資格

最低也要大學(xué)?？飘厴I(yè)，最好是本科畢業(yè)，因為這樣的老師擁有更好的學(xué)習(xí)能力和思考能力

    2.教齡長但年齡青

簡單老說，很多培優(yōu)機構(gòu)會聘請退休的老教師，看重他們多年的教學(xué)經(jīng)驗，而家長也頗為推崇，但是Candy對此持不同的看法：老教師更加了解小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)這是他的優(yōu)勢更是劣勢，因為我們的孩子不是要提前上小學(xué)！不要提前上小學(xué)！那么對于老教師多年形成的小學(xué)的教學(xué)模式，怎么可以適合學(xué)齡前的兒童呢？而且我們提到的游戲，年齡偏大的教師根本無法更加有效參與到孩子們的游戲當(dāng)中，更別提與時俱進的了解孩子的話題，而且讓一名退休的教師又蹦又跳也是太難為人啦！而幼兒園的老師由于常年浸潤低齡教育，所以對小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的分階段呈現(xiàn)了解也是有限的，Candy認為最好的是年齡低于35歲，擁有10年左右的教齡，做好是有課外培訓(xùn)機構(gòu)就職的經(jīng)驗。

四、教學(xué)場所

   1.干凈獨立的教學(xué)場所。

不靠底商，不挨娛樂場所，有獨立的食堂以及餐飲資格。近期北京某個學(xué)前培優(yōu)巨頭分校被爆出給孩子們吃過期變質(zhì)回收的飯菜，導(dǎo)致多名學(xué)生出現(xiàn)嘔吐等癥狀就醫(yī)，引起家長的憤慨?；叵氘?dāng)初我們是不是也盲從于他們的名聲，卻沒有仔細考察呢？孩子的每一步，我們父母都是得煞費苦心，每一個選擇都不能馬虎。

2.一定的戶外場地