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《傅雷家書》是八年級下冊推薦閱讀名著，主要訓(xùn)練學(xué)生的選擇性閱讀能力。《傅雷家書》是傅雷寫給孩子傅聰?shù)臅耪?，時間跨度為1954年到1966年，話題不局限于生活瑣事，還涉及藝術(shù)與人生的諸多方面，飽含著為人父母的情感與責(zé)任，充滿了對子女熾烈而深沉的愛與期望。這些書信，嚴(yán)肅中透出親切，深刻卻不脫離日常，既充滿一個長者的人生智慧和經(jīng)驗，也細(xì)數(shù)了青少年成長的迷茫與歡欣。看似平淡的家常話，如山間的一縷清風(fēng)，令人回味。這是一對父子，更是一對知己和良師益友，那種心靈和精神上的共鳴、映照，讓人艷羨。 
《傅雷家書》是一部很好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子：傅聰——著名鋼琴大師，傅敏——英語特級教師，是他們“先做人，后成'家’、獨立思考、因材施教”等教育思想的成功體現(xiàn)。與之前學(xué)生閱讀的故事、散文、小說類名著不同，《傅雷家書》是一本書信集。繁雜的內(nèi)容、無邏輯關(guān)聯(lián)的順序、說教式的表達(dá)方式，都成為學(xué)生閱讀的障礙。在設(shè)計任務(wù)群時，一定要考慮到這些因素，采取選擇性閱讀的方式，讓學(xué)生就一個主題進(jìn)行深入探究，不求全責(zé)備；同時也要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，將閱讀和生活結(jié)合起來。
我針對這部名著的特點，設(shè)計了這樣的整本書閱讀任務(wù)群：核心任務(wù)：研究性報告——《通過家書看傅雷的教育觀》這四個任務(wù)之間一脈相承又循序漸進(jìn)，從“瀏覽”到“選擇性閱讀”到“深度閱讀”到“現(xiàn)實反饋”，層層深入，讓學(xué)生讀有所獲。“任務(wù)一”主要通過“畫傅雷家書年份統(tǒng)計圖”“畫傅雷家書分類統(tǒng)計圖”“從數(shù)量角度寫一篇《傅雷家書》說明書”三個活動，讓學(xué)生瀏覽全書，對《傅雷家書》的整體有一個清楚的了解，同時為后面的選擇性閱讀做好鋪墊。
“任務(wù)二”讓學(xué)生從“做人之道”“求學(xué)之路”“父子情深”幾個主題中選擇一個閱讀探究，完成《通過家書看傅雷的教育觀》的探究性報告。“任務(wù)三”首先是閱讀相關(guān)的書評資源，如：樓適夷的《讀家書，想傅雷》、金圣華的《父親是我的一面鏡子——傅聰心目中的傅雷》、蒲實的《作為父親的傅雷：家與國之愛》等，然后寫一篇《傅雷式教育》的讀后感，最后再召開一個“傅雷式教育”的讀書研討會。“任務(wù)四”的核心活動是給自己的父親寫信，讓學(xué)生通過研討后感受多元父愛，向父親傾訴自己的心聲，通過親自活動，加深父子、父女之間的情感，幫助父子或父女進(jìn)行情感溝通。
這個任務(wù)群采取部分課時的共同閱讀交流和課余時間的閱讀、思考、寫作、交流，來感受《傅雷家書》的無窮魅力，感受父愛的多元表達(dá)，汲取前人的智慧，反思自己的生活，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
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