培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，家校須形成合力

2013年，時(shí)任成都市教科院基礎(chǔ)教育所副所長(zhǎng)的楊霖發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了一系列不容忽視的問(wèn)題。

“改革開(kāi)放到現(xiàn)在，大多數(shù)人的生活目標(biāo)都從'解決溫飽’變成了'追求美好’，正是這種轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了種種矛盾?！睏盍卣f(shuō)。

愈演愈烈的“內(nèi)卷”現(xiàn)象，就是矛盾產(chǎn)物之一。以教育來(lái)說(shuō)，唯分?jǐn)?shù)論，不僅壓縮了孩子的休息、玩耍等成長(zhǎng)空間，更帶給孩子心靈痛苦。無(wú)憂無(wú)慮的童年，變得越來(lái)越奢侈。

此外，許多學(xué)校的德育工作沒(méi)有長(zhǎng)效機(jī)制，上面規(guī)定什么學(xué)校便怎么執(zhí)行，過(guò)于側(cè)重形式，以至于德育工作看似非常忙碌，卻沒(méi)有真正做到立德樹(shù)人。

2014年7月，“中小學(xué)品格教育的理論與實(shí)踐研究”被四川省教育廳確定為重點(diǎn)課題，正式開(kāi)啟了成都市中小學(xué)的品格教育之路。

“品格教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美德的認(rèn)知，并讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下收獲這些人格特質(zhì)?！睏盍貙⑵犯窠逃暈橐环N“治未病”的方式，在培養(yǎng)品格的過(guò)程中，“友善”“誠(chéng)實(shí)”“愛(ài)國(guó)”“寬容”能給孩子樹(shù)立正向的價(jià)值觀，“主動(dòng)”“勇敢”“責(zé)任”“真誠(chéng)”又能讓他們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)迎難而上。

具備多種積極人格特質(zhì)的學(xué)生，思維模式更積極，心理狀態(tài)也更健康，這樣的學(xué)生組成的班級(jí)、校園教育生態(tài)，會(huì)更適宜成長(zhǎng)，形成正向循環(huán)。

但最大挑戰(zhàn)在于，這不是單憑學(xué)校可勝任的，需要家校社協(xié)同努力。

在智育（分?jǐn)?shù)）方面，家校社共識(shí)度極高。但在德育方面，“立什么德”“樹(shù)什么人”，卻并沒(méi)有達(dá)成高度協(xié)同。

“舉一個(gè)例子，學(xué)校教學(xué)生與人為善，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。但回到家，家長(zhǎng)可能灌輸?shù)氖?#39;人善被人欺’，被欺負(fù)了就要打回來(lái)的觀念?！睏盍亟忉?。

家長(zhǎng)的言傳身教，對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)勝老師。品格教育要做好，家校必須建立更緊密的聯(lián)系，并有一致的價(jià)值觀，當(dāng)家庭成為培養(yǎng)品格的“教室”，家長(zhǎng)在品格教育中不可或缺的角色能量就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

按學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，每個(gè)學(xué)期會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種品格

在游戲中學(xué)習(xí)“專注”和“有序”

“這一屆孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)挺讓人犯難，比往屆的更'難管’?！背啥际薪炭圃焊綄傩W(xué)（西區(qū)）一年級(jí)八班班主任李老師苦笑道。

過(guò)去三年讀幼兒園，居家時(shí)間相對(duì)較多，他們進(jìn)小學(xué)后，上課注意力容易不集中，自理能力和人際交往能力偏弱，甚至有孩子在上午10點(diǎn)就背上書(shū)包問(wèn)老師是不是放學(xué)了……

上述問(wèn)題，都可以通過(guò)一年級(jí)品格教育內(nèi)容之一的“有序”加以改善。

“物有定位”，是有序品格的階段性目標(biāo)，如何達(dá)成？李老師會(huì)將每周的培養(yǎng)計(jì)劃細(xì)化為每天的兩三個(gè)小任務(wù)，通過(guò)收拾水杯、文具、書(shū)包等，讓學(xué)生潛移默化養(yǎng)成有序的品格。

這種小任務(wù)帶游戲性質(zhì)。比如每個(gè)小組收拾好桌面和書(shū)包后，再一起走出教室，然后比哪一個(gè)小組動(dòng)作最快，哪個(gè)最慢。這些表現(xiàn)會(huì)被記錄進(jìn)品格家校聯(lián)系冊(cè)中，家長(zhǎng)能知道孩子在校的品格培養(yǎng)情況。

品格家校聯(lián)系手冊(cè)

“玩耍是孩子的天性，孩子們參與度好，渴望得到老師和家長(zhǎng)的稱贊，但如果家長(zhǎng)不重視，也會(huì)讓孩子在形成良好品格上變得困難重重。”

班上有一名男生，在物有定位活動(dòng)時(shí)總連累小組，讓小組多次倒數(shù)。他內(nèi)心懊悔，組內(nèi)同學(xué)的意見(jiàn)也越來(lái)越大。了解到這一情況后，李老師找家長(zhǎng)溝通，原來(lái)家長(zhǎng)并不在意這種看似“無(wú)聊”的活動(dòng)形式，日常對(duì)品格家校聯(lián)系冊(cè)中老師的留言也不上心。

“這是許多家長(zhǎng)都會(huì)犯的錯(cuò)?！崩罾蠋熃忉?，許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)搞好，其他問(wèn)題都不是問(wèn)題。

“事實(shí)是，學(xué)業(yè)雖'重’，但如果孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，沒(méi)能在同學(xué)之間建立健康的社交空間，這樣的孩子面對(duì)'學(xué)業(yè)’也會(huì)無(wú)從下手。”

隨著家長(zhǎng)變得上心，并趨近老師的教育方式，該生慢慢能快速收拾好物品，還主動(dòng)幫其他組員，友誼的小船越來(lái)越穩(wěn)。有一次放學(xué)，他對(duì)媽媽說(shuō)，“我覺(jué)得在學(xué)校上課越來(lái)越帶勁了。”

另一個(gè)男生，幼兒園時(shí)養(yǎng)成了不守時(shí)的壞習(xí)慣，進(jìn)小學(xué)的頭一個(gè)月經(jīng)常遲到，這讓父親夏先生苦惱不已。夏先生以“結(jié)果導(dǎo)向”來(lái)糾正，比如告訴孩子，“因?yàn)槟阍缟蠜](méi)有按時(shí)起床，所以錯(cuò)過(guò)了幼兒園的活動(dòng)。你想要參加這些活動(dòng)，下次就要按時(shí)起床?！?/p>

但這一招效果并不好。

當(dāng)了解到學(xué)校開(kāi)展的品格教育課程，一年級(jí)上學(xué)期聚焦“專注”，下學(xué)期培養(yǎng)“有序”，夏先生驚喜，這正好解決了他的燃眉之急。

于是他積極配合老師布置的小任務(wù)，通過(guò)品格家校聯(lián)系冊(cè)與老師保持溝通，但扭轉(zhuǎn)一個(gè)壞習(xí)慣的難度，遠(yuǎn)超他的預(yù)期。

第一個(gè)攔路虎，就是電子產(chǎn)品的誘惑，孩子常常把第二天“上學(xué)”這件事忘到腦后。其次，遲到容易導(dǎo)致孩子撒謊，比如拿堵車(chē)來(lái)搪塞。

有一天，孩子忽然整理起了書(shū)桌，并喊父親拍照，稱要參加班里“最美書(shū)桌”比賽。那是孩子第一次整理書(shū)桌，夏先生意識(shí)到，品格教育播下的種子萌芽了。

一年級(jí)下期，孩子競(jìng)選上了學(xué)習(xí)委員，每天要帶領(lǐng)同學(xué)早讀，但他還是偶爾遲到。

“作為班干部，你要以自己的良好表現(xiàn)起到帶頭作用，如果遲到錯(cuò)過(guò)了早讀，老師和同學(xué)會(huì)怎么想？如果別人是學(xué)習(xí)委員經(jīng)常遲到，你作為同學(xué)會(huì)怎樣想？”

淺顯的道理，溫和的講解，孩子似有所悟，之后很少再遲到了。

品格教育，就是要幫孩子建立良好的認(rèn)知，意識(shí)到什么是正向的行為，什么是不好的行為，接下來(lái)就好辦了。

夏先生稱，孩子讀幼兒園時(shí)相同的說(shuō)教方式?jīng)]效果，但在品格教育一點(diǎn)一滴的正向影響下，孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題了，并有主動(dòng)改正的動(dòng)力了。

小學(xué)階段的行為養(yǎng)成將影響孩子一生

“堅(jiān)持”與“主動(dòng)”增加生活的幸福感

四年級(jí)男生趙啟帆，曾是個(gè)馬虎少年。

一年級(jí)時(shí)，做作業(yè)時(shí)他會(huì)將“3”看成“2”，“23+5”看作“3+5”。趙先生知情后，開(kāi)始陪伴孩子做作業(yè)，大人不玩手機(jī)，不看電視，孩子慢慢變得更專注更細(xì)心了。

二年級(jí)時(shí)輪到“堅(jiān)持”品格的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，班主任羅老師布置了一項(xiàng)每日QQ群打卡三分鐘的任務(wù)。

“從二年級(jí)到現(xiàn)在，我們父子連續(xù)打卡800多天，班級(jí)第一，孩子也養(yǎng)成了不輕易放棄的習(xí)慣?！?趙先生驕傲地說(shuō)。

在師生眼中，趙啟帆性格靦腆、慢熱。四年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)“主動(dòng)”品格，班級(jí)組織鮮花義賣(mài)活動(dòng)，由老師帶隊(duì)，學(xué)生分組到街頭賣(mài)花。

趙先生在遠(yuǎn)處看，發(fā)現(xiàn)兒子所在小組里的幾個(gè)女生都很開(kāi)朗，很快便“開(kāi)張”了，兒子木木地站著，望著女同學(xué)，投去羨慕的目光。每當(dāng)行人從旁經(jīng)過(guò)，他總是欲言又止的樣子。

趙先生沒(méi)有上前幫忙，他知道在挫折和挑戰(zhàn)面前，大人的幫助并不能真正改變孩子，關(guān)鍵是孩子要有內(nèi)驅(qū)力。

眼看時(shí)間一點(diǎn)一滴地流失，一位男士經(jīng)過(guò)后，兒子終于鼓起勇氣，說(shuō)了幾句話，沒(méi)想到對(duì)方竟買(mǎi)了一朵。

孩子眼神中瞬間有了光彩，變得興奮，接著賣(mài)出了第二支、第三支。他還想繼續(xù)，但小組的鮮花已經(jīng)賣(mài)光了。

來(lái)到兒子身旁，兒子開(kāi)心講自己如何與叔叔阿姨搭話，趙先生趁機(jī)鼓勵(lì)：“很多事不像你想象中那么困難，有時(shí)候稍微主動(dòng)一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你自己想象出來(lái)的困難其實(shí)根本不存在?！?/p>

“以前在課堂上點(diǎn)他回答問(wèn)題時(shí)，能明顯感覺(jué)到他的羞澀?，F(xiàn)在，他不僅主動(dòng)舉手了，有時(shí)一堂課還會(huì)連續(xù)回答問(wèn)題，越來(lái)越大方了?！绷_老師說(shuō)。

“現(xiàn)在孩子在家，不用催促，就會(huì)把該做的事情做好，并準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，這背后，是他知道什么事是正確的，并主動(dòng)堅(jiān)持?！壁w先生補(bǔ)充道。

“孩子是真正意識(shí)到了這些事情的正確性，還是怕大人生氣才選擇做了這些'正確’的事？”

“我不是一個(gè)特別看重分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)，相反由于害怕近視，我和他媽媽一直都鼓勵(lì)他多出去玩?！壁w先生答道，但即便“玩”是被允許的，趙啟帆還是會(huì)先將“正確”的事做好，然后再考慮“玩”。

品格教育評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)校教育和家庭教育形成合力

這就是主動(dòng)品格給一個(gè)孩子帶來(lái)的改變。當(dāng)整個(gè)班級(jí)接受“主動(dòng)”品格的浸潤(rùn)后，每一個(gè)學(xué)生都成為了班里的主人。

比如班級(jí)衛(wèi)生情況不是很好，羅老師便在課堂拋出這個(gè)問(wèn)題，一番探討后，學(xué)生們找出了原因——有的同學(xué)不會(huì)打掃衛(wèi)生，有的打掃衛(wèi)生時(shí)太潦草，不夠細(xì)心……追問(wèn)解決辦法，學(xué)生提議成立“幫幫團(tuán)”——一對(duì)一輔導(dǎo)不會(huì)做衛(wèi)生的同學(xué)。

“有沒(méi)有同學(xué)在這方面需要幫助？”一名總收拾不好課桌抽屜的男孩主動(dòng)站了起來(lái)，教室里響起熱烈掌聲。

談到孩子的成長(zhǎng)，身為大學(xué)教師的趙先生稱，進(jìn)入大學(xué)后，考學(xué)壓力變小，有的人懶散了，有的則持續(xù)學(xué)習(xí)，保持優(yōu)秀，與這些好學(xué)生聊天會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谏賰簳r(shí)期便養(yǎng)成了良好習(xí)慣，還具備多種優(yōu)秀品格。

“三歲看大，七歲看老”，這是中國(guó)數(shù)千年教育的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)階段進(jìn)行品格養(yǎng)成教育，有助孩子形成健全人格和健康的心理。

而這些，是孩子未來(lái)逐夢(mèng)不可或缺的原動(dòng)力。

后記

2023年3月，四川省品格教育成果推廣暨學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)在成都舉行。會(huì)上，四川省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)董洪丹表示，品格教育是培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，是四川落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有力抓手，未來(lái)要從建立和完善品格教育成果推廣的工作機(jī)制，加強(qiáng)品格教育課程資源的研發(fā)和實(shí)施，加強(qiáng)教師在品格教育上的專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面做好品格教育成果推廣應(yīng)用工作，要將品格教育打造成四川教育的一張靚麗名片。

據(jù)了解，品格教育從成都出發(fā)，已在四川各市（州）的2000余所學(xué)校落地生根，并輻射到全國(guó)十余個(gè)省市，產(chǎn)生了廣泛影響，凸顯出了重要的推廣應(yīng)用價(jià)值。