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那仿佛是自己的孩子 這是一種怎樣的幸福感？如果在城區(qū)的知名學(xué)校，這個數(shù)據(jù)挺正常。但是，在這里，在桐溪，那就不一樣了。林曉老師，沒有編制但是不妨礙她喜歡做老師。她可以既教語文又教英語，同樣把學(xué)生教得好好的。但是，當(dāng)我寫完這段話時，群里的截圖早已經(jīng)被大家的“接龍”覆蓋了。索性，留著現(xiàn)在寫一篇文章，以表達(dá)我的心情。我也曾經(jīng)以我的學(xué)生為傲，一個學(xué)生在浙江大學(xué)，一個學(xué)生北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院，還有幾個學(xué)生也都上了很不錯的大學(xué)。作為老師，就有這種強烈的“責(zé)任感”，以為這些孩子是自己教出來的。所以，對于林老師的這種幸福體驗，我是深有共鳴。但是，我今天特別想說，林老師的確了不起。她不管教哪一門課，總是讓學(xué)生把這門課考得特別好。這就是潘丹丹老師說的那種老師——總是可以教學(xué)生把考試考得很好的老師。我跟林老師接觸不多，為了寫這篇文章我又特地和林老師通了電話。她說這個班級是她從一年級帶上來的，學(xué)生就是特別優(yōu)秀，比她現(xiàn)在教的班級（現(xiàn)在這個班級也很優(yōu)秀）要優(yōu)秀得多，更為重要的是這個班學(xué)生非常懂事。她跟我分享一個細(xì)節(jié)：六年級時，因為生病住院二十幾天，她每天只是布置任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生都能很好地完成自學(xué)，而且最后成績都很好。她還說，這個班級學(xué)生有十來個學(xué)生成績就一直很穩(wěn)定，而且彼此之間形成一種競爭氛圍，這種氛圍可以影響整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。我問林老師，如果從自身去找原因，自己做了哪些事情可能是對學(xué)生有影響的？這時，她才說，現(xiàn)在回憶起來可能當(dāng)時的家長手冊，是一個好東西。當(dāng)時，她每天要求學(xué)生回家閱讀，做家務(wù)。然后，請家長在上面寫評語，她自己每天在上面也反饋，寫評語。家長們都特別支持，特別用心去寫，她經(jīng)常拿這些評語來夸贊學(xué)生。她還說，那時雖然沒有微信，但是這個效果特別好?，F(xiàn)在這個班級，雖然有了微信，可是效果卻不如從前。她說，那可能還有一個：那就是我的學(xué)生都很喜歡我，尤其是到了高年級，孩子和家長經(jīng)常會有一些矛盾，我總是和學(xué)生站在一條戰(zhàn)線上，去理解和接納學(xué)生。通過一個電話，我還是找到了一些可以學(xué)習(xí)的東西。這些懂事的學(xué)生，有了老師這樣的一個家長手冊，再加上老師的堅持反饋，自然就可以有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，成為學(xué)生喜歡的老師，這點也非常重要。雖然那些孩子都不是自己的孩子，但是仿佛就是自己的孩子。為他們開心，為他們祝福。今天中考放榜，我看到了很多老師的朋友圈都在領(lǐng)“自己”的孩子。其實，我們的孩子，不止這些分?jǐn)?shù)高的，還有那些分?jǐn)?shù)不高的。孩子的考得好，首先是他們親爹親媽的功勞。當(dāng)然，作為老師我們要思考的是，在此基礎(chǔ)上我們可以做什么？
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