“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，高考作文，作為一種應(yīng)試的文章，它必定具有一定的寫作方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。放眼當(dāng)前高中生的議論文，或文章寡淡，“流于粗俗”，或一味“雕梁畫棟”，流于虛偽、浮夸。而筆者認(rèn)為作文應(yīng)如烹飪，微火慢燉，味自醇厚；精雕細(xì)琢，文自幽雅，在正確的立意行文下，更需要精心烹飪，方可在高考作文中脫穎而出，使閱卷者如大快朵頤，享受精神上的饕餮盛宴。

所謂“文采”，在某種意義上來說，就是漂亮的文字，但這漂亮并非僅指華麗的辭藻，它的優(yōu)美，是以多種形式出現(xiàn)的。高考作文有文采，是指“用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”。圍繞這幾方面， 2023年2月15日，我們課題組開展了“如何讓議論文寫作做到文質(zhì)兼善，文采盎然”的教研活動，本次教研活動在高三年級2007班開展，主講人為課題組成員吳異彩老師。課堂上，吳異彩老師就如何讓議論文的語言有力量進(jìn)行探討。         

一、用詞貼切細(xì)斟酌

　所謂“用語貼切”,就是內(nèi)容要切人、切事、切情等,即根據(jù)語境條件正確使用語言文字。要做到用語貼切,考生應(yīng)多錘煉詞語,如可以精心選擇動詞,讓動詞凸顯人物性格,展示人物精神風(fēng)貌,袒露人物內(nèi)心世界,傳達(dá)人物價值取向;可以精心選擇修飾語,讓人物豐滿起來,讓景物活現(xiàn)起來,讓情感復(fù)雜起來,讓事件有條不紊地推進(jìn),讓議論鞭辟人里。同時,還要注意語言要適合描寫的場合和對象。如《爺爺奶奶的秋山情結(jié)》一文:

山那邊有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓,還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了,紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。

秋天的邊上,黃昏的羽毛飄落在草叢中,一條悠長悠長的小路,鍍滿月光,爺爺和奶奶在乳白色的山霧中扛著鋤頭,姍姍而行。

密密的楓竹林里,紅嘴玉輕輕地歌唱,緊靠竹林邊的小山塘,蒸騰著一股藍(lán)幽幽的霧……竹林那邊,桂花正濃……

點(diǎn)評：““木樓”用“湖藍(lán)湖藍(lán)”來形容,“楓牙嶺”用“幽藍(lán)幽藍(lán)”來描繪,雖然同是藍(lán)色,但有深淺之別?！皸魅~”是“紅”的,“紅嘴玉”的嘴是“紅”的,“山霧”是“乳白色’的,“霧”是“藍(lán)幽幽”的……這是明寫事物的顏色?！坝鹈薄安輩病薄靶÷贰薄皸髦窳帧薄靶∩教痢薄肮鸹ā钡?讓讀者積極調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，這是暗寫事物的顏色。明暗交錯,相映成趣,好一幅五彩繽紛、生機(jī)盎然的秋景圖!

二、句式靈活巧搭配

議論文的語言要善于變換句式，靈活搭配，根據(jù)句式的不同特點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容的表達(dá)需要，恰如其分地選用句式，使行文更加抑揚(yáng)頓挫?？汕‘?dāng)使用排比句、設(shè)問句、反問句、假設(shè)句、對偶句、長短句、整散句等，甚至在遣詞造句上有獨(dú)特創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)力，也就是我們常說的文采斐然。

如 2022 年全國乙卷《跨障礙以促成長,越新高以證富強(qiáng)》:

摽有梅,頃筐之,函夏之光,驕陽似火,天光大亮。望前路,桑梓之地,父母之邦,一橫長城長,一點(diǎn)茉莉香,跨越,再跨越?？缟厦褡鍙?fù)興的康莊大道,實(shí)現(xiàn)社會主義共同富裕目標(biāo),編織出人類命運(yùn)共同體……民各甘其食,美其服,樂其業(yè),安其俗,路不拾遺,夜不閉戶,鳳引九雛,民康物阜,山清水軟,風(fēng)徐月暖,盛世昌平,海晏河清。天下大同,美美與共。

千般荒涼,以此為夢,萬里蹀躞,以此為歸。我們趕上了新百年國運(yùn)蒸騰的好時代,我們堅定了為實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義不懈奮斗的共同理想。只待一日破場出，非得像十七年蟬那樣,混得桂花香,大鳴大放。

窮山距海,無遠(yuǎn)弗屆?？傆腥碎g一兩風(fēng),填我十萬八千夢?？缯系K以促成長,越新高以證富強(qiáng)。華夏的光芒燦爛,將普照世界,摔開萬道金光,受到萬人瞻仰!

[點(diǎn)評]文章激情澎湃,文采富贍。全文多采用四字短語和對仗句式,長于摹寫,注重鋪陳,用詞典雅,不落窠臼,聲律和諧,青春明媚,激情澎湃,振奮昂揚(yáng),少年才情,銳不可當(dāng)。品讀經(jīng)典，風(fēng)光何處不旖旎？人生何處不盡歡？

三、修辭增色善運(yùn)用

孔子云：“言之無文，行之不遠(yuǎn)?！本褪钦f文章沒有文采，大抵算不上一篇好文章。要使議論文言之有文，行之也遠(yuǎn)，就要學(xué)會靈活運(yùn)用多種修辭手法，用排比以求氣勢，用比喻以求生動，用對比以求鮮明，用典故以求蘊(yùn)藉，用對偶以求整飭，用引用以求力度。如江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》中：

當(dāng)我們不再用近視的眼光緊盯歷史時，就會驚奇地看到：那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般的厚重的過程，但是他卻用音樂、用骨骼、用品性，寫下了當(dāng)權(quán)者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國知識分子最為驕傲也最有個性的篇章――魏晉風(fēng)度。

這段文字句整詞工，文筆流暢，作者運(yùn)用了排比、比喻、典故等修辭手法，使得文章流光溢彩，文采飛揚(yáng)，將主人公“曠邁不群，高亮任性”的氣度展露無遺，可謂難得的一篇考場佳作。

四、文有雅意氣自華

高考作文評分的發(fā)展等級提出了“深刻”“豐富”“有文采”“有創(chuàng)新”等要求。散文化的議論文既有深刻而明確的觀點(diǎn)，又適于學(xué)生展示文采和豐富的積累，因而是高分作文的首選。它以多種多樣的形式和修辭，以及上下五千年，縱橫萬千里的材料體現(xiàn)了文章語言的多樣和內(nèi)容的豐富，如能與詩詞歌賦有機(jī)融合，定能增加文章的文化底蘊(yùn)，讓議論文也能雅意盎然，“文采”不凡。如：

滄海霽月，落崖驚風(fēng)，多少人心有歸宿，安于恬淡、歸于寧靜?！俺颗d理荒蕪，帶月荷鋤歸”，隱逸之宗陶潛解印綬棄官去，不以躬耕為恥、不以無財為病，依然陶醉于田園生活；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，北宋詩人林逋不趨榮利，結(jié)廬孤山、游湖訪寺，與高山詩友相往還。他們聽從心的呼喚，在精神家園徜徉?！缎牡臍w依》

“人，詩意地棲息在大地上。”德國詩人荷爾德林如是說。詩意，棲息在顏回陋巷，五柳先生對門。輕物質(zhì)重精神，方寸之地便能滋養(yǎng)出一株水仙花，哪怕環(huán)渚蕭然，不蔽風(fēng)日，也可瓦屋聽雨，心曠神怡。浮生半晌，何妨月下醉飲，對影三人，樓外摘星，楓晚聆泉韻。不為物質(zhì)所束縛，心才得以自由，擁有清風(fēng)明月?！对娨獾貤印?/span>

這兩篇散文化的議論文，詩詞佳句信手拈來，引用化用不拘一格，名人名事一一呈現(xiàn)，賦予作品的語言以深厚的文化底蘊(yùn)與儒雅的韻味，給讀者預(yù)留了豐富的審美空間。

本次課堂活動結(jié)束后，小組成員對本次活動中的亮點(diǎn)和不足發(fā)表了自己的看法。莫尚軍老師和楊敏老師認(rèn)為除了在遣詞造句、修辭手法、雅意文筆上下功夫，還需打造些亮點(diǎn)，讓文章更具表現(xiàn)力，讓人耳目一新。李楊梅老師和唐莉老師指出，文采更應(yīng)該是一種氣韻，它必須要與思想融為一體才能文思深邃，升華為激蕩讀者心弦的旋律。雷滿珍老師提出了獨(dú)到的見解--要將“文采”跟“神思”有機(jī)融合，真正做到劉勰在《文心雕龍》中所言：“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?！弊鲆粋€在道與文、情與采、華與實(shí)、情與志等方面都出色的“君子”。吳異彩老師就本次教研活動做了總結(jié)，談了自己的體會。作為高中學(xué)生，教師如能給予一定的科學(xué)指導(dǎo)和切實(shí)有效方法，并能培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,，堅持下去，我相信，不久的將來，學(xué)生的作文將會有較大的提升。