【摘要】   歷年公開發(fā)表出來(lái)的高考考場(chǎng)高分作文中，議論性散文所占的比例最大。本文試圖在闡釋議論性散文的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從明確觀點(diǎn)、安排結(jié)構(gòu)、巧用事例、選用句式、運(yùn)用修辭等方面談如何寫好議論性散文的方法。

【關(guān)鍵詞】議論性散文 觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、事例、句式、修辭

議論性散文是用散文的筆法寫成的以說(shuō)理為終極目標(biāo)的文章。在高考作文評(píng)卷中，議論性散文十分沾光，一是議論便于聯(lián)系話題，二是散文形式較靈活，便于廣泛地選用材料。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，歷年公開發(fā)表出來(lái)的高考考場(chǎng)高分作文中，議論性散文所占的比例最大。在一定程度上，可以這樣說(shuō)作文散文化將成為中學(xué)生作文的發(fā)展趨勢(shì)。本文試圖在闡釋議論性散文的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者試就寫好議論性散文的方法做一闡析，聊作拋磚以引玉。
一、議論性散文的特點(diǎn)
議論性散文與散文和議論文相比，既有其共性又有其異性，這主要表現(xiàn)在：
1、內(nèi)容的豐富性
在思維形式上，議論性散文如天馬行空，自由無(wú)羈，便于考生將平日閱讀積累的大量知識(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，精心選擇那些鮮活生動(dòng)的材料，恰到好處地用于文中，使文章言之有物，內(nèi)容充實(shí)，顯示出知識(shí)性、趣味性和怡人的書卷氣，厚重耐讀，更易于打動(dòng)讀者。
2、語(yǔ)言的形象性
它與一般議論文相比，文學(xué)色彩更濃厚，整體的文學(xué)性高于一般的議論文，往往用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，議論生動(dòng)、形象，很有感染力。
3、表現(xiàn)形式的多樣性
在表達(dá)形式上，議論性散文更加自由靈活，無(wú)拘無(wú)束，可記敘可議論，可描寫可抒情，可引經(jīng)據(jù)典，可發(fā)表見解。描寫使內(nèi)容形象具體，記敘使列舉材料清楚真實(shí)，議論使文章富于思辨，觀點(diǎn)鮮明，主題明確，抒情則使文章更真切感人。寫作時(shí)可使用多種修辭手法，運(yùn)用多種句式，使文章語(yǔ)言精辟，文辭華美，最大限度地表現(xiàn)自己語(yǔ)言的功夫，展示自己的文采。
4、結(jié)構(gòu)的靈活性
議論性散文的寫作主要是發(fā)散性思維，這就決定了這種文體結(jié)構(gòu)靈活，能散得開，能收得攏，跌宕起伏，絕對(duì)不至于陷入呆板的結(jié)構(gòu)形式之中，能體現(xiàn)靈活自由的思維特點(diǎn)。
5、強(qiáng)烈的抒情性
抒情是散文的一大特點(diǎn)，在議論性散文中，也必須重視抒情。在以理服人的時(shí)候，還要以情感人。強(qiáng)烈的抒情性是議論性散文的突出特點(diǎn)。議論性散文的最高境界就是情理交融。

二、寫好高考議論性散文的方法
1、要有明確的觀點(diǎn)貫穿全文
有同學(xué)認(rèn)為，既然是議論性散文，就可以隨意寫了，不必顧及論點(diǎn)、論據(jù)、論證等。其實(shí)，議論性散文是用散文的筆法寫成的議論文，同樣要有明確的中心論點(diǎn)，只是寫法上比規(guī)范的議論文更靈活些，文筆、形式更隨意些，因此好作文必須“中心突出”。如2007年高考山東考生的《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯威辛》，文章圍繞“奧斯威辛”這一特定地點(diǎn)，或描寫，或敘述，或議論，始終凸顯“時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)將奧斯威辛風(fēng)化在記憶的底層！”這一中心，議論性散文的特征極為明顯。
2、安排好文章的結(jié)構(gòu)形式
議論性散文，有些像隨筆，表面看信馬由韁，形式多樣；而實(shí)際上，好的考場(chǎng)作文要開合有度，有一個(gè)合理、完美的結(jié)構(gòu)形式。例如2002年高考優(yōu)秀作文《智慧和思想—我的選擇》，作者開頭先寫出自己的設(shè)想：“我收到了三所大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，我必須做出一種選擇”。然后分為三個(gè)部分寫對(duì)三所大學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，三部分內(nèi)容單獨(dú)成段，每段又分別設(shè)置了“財(cái)富大學(xué)”“權(quán)力大學(xué)”“智慧大學(xué)”的小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)安排巧妙、美觀。文章最后又進(jìn)行了歸納：“我選擇了智慧大學(xué)，……我的靈魂終于有了最佳的歸屬，我會(huì)勤勤懇懇地打造我的思想，但愿有一天，我可以如我的校友，亞里士多德、繆塞、黑格爾一樣，將思想的飛鳥送到宇宙的盡頭……”這樣寫，不僅使文章開合自如，形式美觀，而且脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，既扣題意，又簡(jiǎn)潔明了。又如2009年高考湖南卷的《踮起腳尖》，有一篇文章結(jié)構(gòu)看似普通，然匠心獨(dú)運(yùn)，讀來(lái)令人爽心悅目。它以“踮起腳尖，就能更接近陽(yáng)光”的題記導(dǎo)入，新穎奪目，下筆引人；在論點(diǎn)的指引下，用“踮起腳尖，就是這樣一種昂揚(yáng)樂(lè)觀的心態(tài)”“成了一種審美的人生姿態(tài)”“增加了自己的高度”三個(gè)分論點(diǎn)自然串起，可謂觀點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰;開篇“生活中時(shí)常踮起腳尖，我們會(huì)過(guò)得猶如高貴典雅的芭蕾舞演員一般唯美”的比喻與結(jié)尾時(shí)對(duì)林清玄文章的分析，筆墨優(yōu)美，呼應(yīng)成趣。考場(chǎng)作文，能夠在整體與細(xì)節(jié)的安排上處理得如此巧妙，自然高人一等。