多角度訓(xùn)練初中學(xué)生的語文創(chuàng)新精神和實踐能力--推薦人：胡陽新

湖北省巴東縣溪丘灣鄉(xiāng)平陽壩初級中學(xué)  宋發(fā)龍 郵編：444300

在素質(zhì)教育中改革創(chuàng)新是根本動力，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革的重中之重。實施素質(zhì)教育就要更新教育觀念，建筑新的教育理念，樹立以人為本的教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？筆者根據(jù)自己教學(xué)實踐談?wù)剬ε囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的探索。

一、質(zhì)疑探究，通過閱讀教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

質(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新精神的人必須具備敢于質(zhì)疑和探究的思維品質(zhì)。因為創(chuàng)新的起點是從問題開始的，質(zhì)疑求異，深入探究是學(xué)生求知的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。很多創(chuàng)新的東西也是通過實踐受到啟發(fā)而產(chǎn)生的。在初中語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)是對學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。因此教師在語文教學(xué)中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，勇于大膽地提出自己獨到的見解，探究他人未發(fā)現(xiàn)的問題，同時也要指導(dǎo)學(xué)生把質(zhì)疑求知與實踐檢查相結(jié)合。如：在學(xué)生學(xué)了酈道元的三峽之后，學(xué)生提出瞿塘峽、巫峽、西陵峽、這三峽總長不過二百多公里，而文中卻說：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闋處?！惫沤窬嚯x相差這么大，為什么？文中說“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里”，又與七百里相矛盾，到底三峽有多長？甚至有的學(xué)生提出要實地領(lǐng)略一下三峽現(xiàn)在的雄偉景觀。學(xué)了王維的詩《使至塞上》有的學(xué)生提出“長河落日圓”，這“長河”指的不應(yīng)該是黃河。因為按王維行動路線看，在“大漠”是看不到黃河的等。總之在閱讀教學(xué)中一方面教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的實踐中解疑釋惑，形成自己獨到的見解。此外在質(zhì)疑解惑中還留給學(xué)生更大的空間和更多的時間，獨立思考，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓他們在實踐中尋求答案。費爾巴哈說的好，“理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決?！?/span>

二、深入生活，利用作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力精神。

作文是一項綜合性、創(chuàng)新性、實踐性的書面語言表達(dá)訓(xùn)練、是創(chuàng)造性的勞動。作文過程就是一個創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過程，是把學(xué)過的知識運(yùn)用于實際的實踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

為了開拓學(xué)生寫作視野，拓寬寫作思路，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。我鼓勵學(xué)生運(yùn)用想象寫作文。蘇小超同學(xué)寫的《十五年后的家鄉(xiāng)》獨具匠心，勾畫了實現(xiàn)小康時家鄉(xiāng)的山美、水美、環(huán)境美、人更美的藍(lán)圖，令人向往，鼓舞人們?yōu)橹吨T實現(xiàn)而奮斗。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我因地制宜地開展了作文課外活動。以“尋找春天”為活動內(nèi)容和寫作話題的觀察、游覽、采訪的寫作活動。讓學(xué)生在活動中感受家鄉(xiāng)的春天，認(rèn)識家鄉(xiāng)春天景觀的自然美、風(fēng)情美、勤勞智慧的山區(qū)人們的心靈美。學(xué)生結(jié)成小組積極活動，有的游覽觀察、拍照，有的深入群眾采訪調(diào)查，有的走進(jìn)大自然去尋覓。他們通過作文采風(fēng)活動，不但使寫作有了豐富的素材可寫，而且更進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。他們寫出了一篇篇贊美春天頌揚(yáng)家鄉(xiāng)的作文：《還鄉(xiāng)河-——母親河》、《抗日英雄永垂不朽》、《菜棚里的笑聲》等等，有的還以導(dǎo)游詞的形式寫出《巍巍玉帶山》、《救駕嶺的傳說》等文詞兼美的優(yōu)秀作文。在活動中寫作，在寫作中開展實踐活動，使學(xué)生感受到了家鄉(xiāng)的美，既達(dá)到了教學(xué)目的，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精和實踐能力。     

三、創(chuàng)造情境，通過口語交際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

口語交際也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文素質(zhì)的一個重要方面。在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)的同時，我們也可以通過口語交際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

我們都知道口語交際是聽說雙方面的互動過程，教學(xué)活動也主要在具體的交際情境中進(jìn)行。除在語文教學(xué)課堂中使學(xué)生通過典型話題的實踐，積累口語交際的經(jīng)驗，還有就是通過日常生活實踐培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和實踐能力。我們把口語交際訓(xùn)練與閱讀、寫作教學(xué)結(jié)合起來，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，設(shè)置具體情境、豐富內(nèi)容，使他們會說、敢說，有創(chuàng)造性的表達(dá)。可以通過開展新書介紹、洽商、語文辯論會等口語交際教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。我們班的一名女學(xué)生母親因病去逝，父親就決定讓女兒輟學(xué)，料理家務(wù)。我就組織學(xué)生讓他們根據(jù)學(xué)過的“慰問”的口語交際知識分組到學(xué)生家去安慰，并勸說其父鼓勵學(xué)生復(fù)學(xué)。在慰問中要求學(xué)生有創(chuàng)造性的，拿出真情實意去安慰，靈活機(jī)動的作思想工作。通過這次實踐活動不但學(xué)生的口語交際能力得到了交際訓(xùn)練，還成功的使輟學(xué)的學(xué)生返回了課堂。這學(xué)生返校時，學(xué)生還組織了歡迎該學(xué)生返校學(xué)習(xí)的語文活動。他們自己設(shè)計活動方案，組織活動。有的學(xué)生向他致詞，有的進(jìn)行安慰和鼓勵，有的向她道歉、有的主動提出幫助她學(xué)習(xí)。通過活動學(xué)習(xí)了表達(dá)與交流，學(xué)會與別人合作。培養(yǎng)了文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)生感受到了創(chuàng)造性開展活動的愉悅，體會到實踐出真知的道理。

四、靈活運(yùn)用，通過語文活動課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

語文活動課的宗旨就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們在 活動中既增長知識，培養(yǎng)能力又陶冶情操。語文活動課的內(nèi)容和形式是多樣的，同時也是一種綜合性很強(qiáng)的課程，它與語文閱讀課、作文課、口語交際課等同樣重要，甚至說更為重要。因為它把語文知識綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能整體發(fā)展，語文課程與其它課程相互溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合，課內(nèi)課外相互聯(lián)系，語文創(chuàng)新精神和實踐能力共同發(fā)展。我在語文活動課上依照實踐性、自主性、層次性、靈活性的原則，在教學(xué)中精心指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合。為使課外閱讀落實到實處。除使學(xué)校開放圖書室還在班級設(shè)立圖書角，讓學(xué)生集體分工編制班級圖書目錄，編寫自家圖書目錄，同學(xué)們按目錄提示相互傳閱。讀書后還要求寫讀書隨筆。把自己初中三年來的讀書隨筆、日記、作文、進(jìn)行編輯、裝訂成冊進(jìn)行傳閱。我們還開展了詩歌朗誦、名言、警句的積累，繪聲繪色講故事、主題鮮明的演講會、辦手抄報等活動課。課本上學(xué)到的知識每個學(xué)期都進(jìn)行綜合性歸納，通過活動課來實踐。開展對聯(lián)大賽、成語擂臺賽、學(xué)期語文課知識大檢閱等活動課。學(xué)習(xí)小說、戲劇，我還組織學(xué)生以課本劇的形式，編排課本劇。如《七根火柴》編排成課本劇。把盧進(jìn)勇的活動、無名戰(zhàn)士的形象、環(huán)境的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在實踐中受到革命傳統(tǒng)教育。歸納知識，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自辦“手抄報”，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完善自己的經(jīng)驗方法。在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。我們在學(xué)習(xí)《什么是生態(tài)平衡》這篇說明文后還開展了，環(huán)境保護(hù)調(diào)查活動，讓學(xué)生開展本地環(huán)境保護(hù)調(diào)查。針對我們地區(qū)特點和環(huán)境保護(hù)情況開展“辨利弊提建議，共同保護(hù)我們的家園”的語文活動。很多學(xué)生提出了具有創(chuàng)新的建議。還有的學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)、家庭、自身的范圍提出如何保護(hù)生態(tài)平衡的建議、設(shè)想。通過活動大大調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新的意識。總之語文活動課是綜合性很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要課型，尤其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個最主要的途徑。只要我們根據(jù)學(xué)生實際精心組織，一定會為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力開辟出廣闊的空間。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是關(guān)系到落實十六大提出的全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)和中華民族的偉大復(fù)興，提供有力的人才支持和智力貢獻(xiàn)的光榮使命。關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動力，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖人才的偉大奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)。任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，我們語文教學(xué)必須與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，思想要樹新理念，改革要創(chuàng)新思路，教學(xué)要建新格局，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生、關(guān)注未來，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為構(gòu)建社會主義和諧社會做出更大貢獻(xiàn)。