一、事實性知識先于技能

1問：許多老師覺得教授學生能力的時間都被標準化考試占用了，那么事實性學習到底有多少作用呢？

答：只是讓學生記住枯燥的事實是完全不夠的，但是學生的思考、分析、歸納、總結(jié)的能力也不是憑空想象得來的。

批注：教育學原理中強調(diào)，學習知識與發(fā)展能力之間的辯證關系也恰恰證明了上述的回答。能力的發(fā)展并非是無源之水，無本之木，事實性知識為能力的發(fā)展提供了基礎。也就是說，書中作者的觀點是正確的：事實性知識先于技能（能力）。

2問：事實性知識在人大腦思考的過程中提供什么作用呢？

答：事實性知識是重要的。根據(jù)大腦的簡化模型圖可以得知：人大腦中的長時記憶中事實性知識作為思考成功的要素之一，不僅是思考的內(nèi)容，也是思考的基礎。也就是說，人的思考能力和事實性知識密不可分。

二、背景知識對閱讀理解必不可少

3問：背景知識對閱讀理解來說必不可少。書中作者的觀點是什么？你如何看待這個問題？

作者認為，背景知識對于閱讀理解起到作用有四種方式：01、提供詞匯（CNN,PHD）；02、使得你可以填充作者留下的邏輯空白（棒球雙殺）；03、相關的要點可以合并，在工作記憶中增加空間，這樣可以更容易地聯(lián)絡要點（棒球?qū)嶒灒?4、為模棱兩可的句子提供解釋。（洗衣機的使用說明）

批注：4點其實可以總結(jié)為一點：事實性知識（背景知識）為閱讀理解提供方便，閱讀理解能力和背景知識（事實性知識）密切相關。

4問：社會背景優(yōu)劣對于學生的閱讀理解能力有顯著的影響。如何解釋這個不容易被發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象呢？

答：背景知識的多少直接影響閱讀理解能力的高低。社會背景好的孩子接觸到的詞匯、知識面、社會主流文化都要比社會背景差的孩子占優(yōu)勢，因此，社會背景好的孩子在閱讀理解方面也就占據(jù)優(yōu)勢。

批注：教育學派中有一個被稱之為評判教育學派，代表人物是金蒂斯，阿普爾等，其主要觀點就是：上層社會的群體比下層社會群體在學習、教育方面占據(jù)著先天優(yōu)勢，教育是維持社會不平等的根源。其理論根源也可以從這里找到。

2022.08.08

滕大衛(wèi)