這一次“停課不停學”的網(wǎng)上學習經(jīng)歷，讓我再一次認識到了自己作為一個老師作為班主任的無能。我個人覺得作為一個老師，不在乎你能說多少大道理，也不在乎你對某個問題認識多么深刻。而只需要你說出的話，學生能聽，學生能按照你的計劃去不折不扣踐行。若不然就會淪為“口的巨人，行的矮子”。

　　你布置了任務(wù)，就要雷厲風行地讓學生馬上執(zhí)行。你交代的很清楚，他們懶散，扯皮，推諉，欺瞞哄騙，自欺欺人，你又無可奈何。對學生失去了控制力，就是你做老師的失敗了。

　　這就像軍人。將軍一聲令下，戰(zhàn)士赴湯蹈火，一往無前，這樣的軍隊戰(zhàn)斗力就強；你下了命令，卻找不到?jīng)_鋒的人，發(fā)現(xiàn)他們不是蹲在戰(zhàn)壕里睡大覺，就是懶洋洋地正在找槍，即使出了戰(zhàn)壕也是無精打采的模樣。這樣的軍隊就是一群烏合之眾，別說跟人家正規(guī)軍對壘，幾個土匪就能把他們拾掇了。

　　我發(fā)現(xiàn)自己偏偏就是這樣一個土匪般隊伍的首領(lǐng)。幾次三番了，統(tǒng)計一個模擬成績在群里，耳提面命，三令五申，卻總有學生熟視無睹，充耳不聞。青年大學習的學習，人家班40多人，至少30多人學習。我們班就只有寥寥可數(shù)的四五個人學習。布置的征文比賽，我給學生留了足夠的時間。兩天寫一篇作文交上來的寥寥可數(shù)。

　　難道是我在自己的群里有點嘮嘮叨叨了嗎？難道是那些學生及其家長有點兒煩我了嗎？布置的各種各樣的通知，因為司空見慣，所以見怪不怪了？

　　我考慮自己班不能做到令行禁止，應(yīng)該不是偶然的，或許是自己長期疏于紀律管理結(jié)出的必然惡果。性格決定命運，班級管理決定班風決定了每個學生的精神風貌。頭領(lǐng)的強悍抑或懦弱決定了集體的精干還是疲弱，所謂“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，“強將手下無弱兵”。