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來自: 閱讀美麗星空 > 《第二單元》
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《五石之瓠》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件
研讀第三層:莊子批評(píng)惠子見識(shí)淺陋。①惠子對(duì)莊子發(fā)起“大瓠無用而掊之”的詰問,莊子回以“不龜手之藥”的故事作為啟發(fā)。寓意:惠子用...
【關(guān)注】何郁丨以學(xué)科大概念統(tǒng)整單元教學(xué)與單篇教學(xué)——談“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”任務(wù)群教學(xué)
【關(guān)注】何郁丨以學(xué)科大概念統(tǒng)整單元教學(xué)與單篇教學(xué)——談“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”任務(wù)群教學(xué)。建議教師注意用學(xué)科大概念統(tǒng)整單元教學(xué)和單篇教學(xué),可以嘗試從人文價(jià)值層面、學(xué)科素養(yǎng)層面、單元研習(xí)任...
26《小石潭記》教學(xué)實(shí)錄及反思特級(jí)教師 王君
希望同學(xué)們?cè)谡莆瘴难栽~語(yǔ)理解全文大意的基礎(chǔ)上理解作者借景抒情的寫作方法,并且進(jìn)而體會(huì)作者在描寫一片美麗景色時(shí)的心境.(板書: 《小石潭記》唐柳宗元)師:是魚,主要是寫魚,可是大家注意到?jīng)]有,在描...
徐杰:我對(duì)“大單元整合教學(xué)”的一點(diǎn)看法
大單元教學(xué)并非主力課型,不是萬能鑰匙,它無法替代單篇課文的教學(xué)價(jià)值。
【完整版】溫儒敏:統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材的特色與使用建議
【完整版】溫儒敏:統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材的特色與使用建議。整套教材以人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群兩條線索組織單元。我們認(rèn)真研究這個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)...
對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)
對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)。2、課程目標(biāo)不同 新課標(biāo)規(guī)定,各門課程都要以三維目標(biāo)整合發(fā)展養(yǎng)成素,而教學(xué)大綱以學(xué)科知識(shí)為核心,是單一的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。5、課程實(shí)施過程不同課標(biāo)要求采用的是...
聚焦群文閱讀 彰顯語(yǔ)文魅力
“單元整合”作為“群文閱讀”最直接的一種組織形式,通過閱讀群文,將單元主題進(jìn)一步拓展和提升,從而改變目前課堂上“課文平行、主題...
【原創(chuàng)】高中語(yǔ)文單元整體教學(xué)模式的課題研究報(bào)告
【原創(chuàng)】高中語(yǔ)文單元整體教學(xué)模式的課題研究報(bào)告。課堂是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地,學(xué)生核心素養(yǎng)的培育關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型,而開展單...
統(tǒng)編新教材總主編: 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)已完全顛覆, 要求完整讀兩本書!
必修教材每?jī)?cè)8個(gè)單元,一共16個(gè)單元,覆蓋了7個(gè)任務(wù)群,選擇性必修每?jī)?cè)4個(gè)單元,一共12個(gè)單元,覆蓋了9個(gè)任務(wù)群,它組織單元的形式有兩...
微信掃碼,在手機(jī)上查看選中內(nèi)容