自從教育推行高效課堂以來，新教師也知道這是很好的，就理論而言，是可以學(xué)得會的。但就課堂高效如何實現(xiàn)，對于新老師來說，還是有一定困難的。下面就如何實現(xiàn)四十分鐘的高效課堂，談一下自己的認(rèn)識，僅僅起到共同學(xué)習(xí)的目的。

    高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。所謂高效，乃為在盡可能少的時間里，以最少的精力和物力投資，獲取盡可能好的教學(xué)效果，也就是說教師在相對短的時間里，讓學(xué)生學(xué)到更多更深的知識與能力，收獲更多的豐富經(jīng)驗。如果在教學(xué)中，課堂容量大，作業(yè)多，那絕對不是高效課堂，談高效也就等于零了；如果學(xué)生的興趣、良好的習(xí)慣沒有得到提升，那怎么稱得上高效呢？所以四十分鐘是很好的，那么怎樣有效的利用四十分鐘呢？

    一、合理的課前計劃

    課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。一堂成功的課，第一，教師得具備專業(yè)素質(zhì)和有效的語言基本功（即教師性語言），聲情并茂這些因素外，很大程度上取決于教師的課前計劃充分不充分。

    ①教師準(zhǔn)備：教師要詳細(xì)備案。研究大綱一定要認(rèn)真，并且分析必要的知識在你教授的知識體系中的地位和作用，根據(jù)大綱要求明確要表達(dá)的知識、能力、成績方面的要求及學(xué)生的接受情況，要做到心中有數(shù)。備教材，準(zhǔn)備好所需的資料，包括對教材本身的認(rèn)知，對教輔的運(yùn)用，以及課外的關(guān)聯(lián)知識。如果教師只做知識的搬運(yùn)工，那學(xué)生就會覺得枯燥無味，也就很難調(diào)動學(xué)生的興趣，那還如何 談有效的學(xué)習(xí)，所以課外知識的補(bǔ)充是非常必要的，也是學(xué)生興趣的添加劑。備教法，教學(xué)方法是很多的，如：講授法、朗讀法、講練結(jié)合法。合作探究法，導(dǎo)學(xué)法，使用哪種方法應(yīng)與學(xué)生的個體情況有效的結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的情況，根據(jù)知識的難易情況和認(rèn)與識的統(tǒng)一來實現(xiàn)。

    ②學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生的習(xí)慣非常重要，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師完成教學(xué)的重要因素。學(xué)生準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果就好，聽課質(zhì)量也高，使課堂上知識的前后連貫起來也到位，高效也就能夠體現(xiàn)出來，否則，就會造成教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，一堂課下來，學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，老師也一臉茫然。所以，學(xué)生的課前準(zhǔn)備非常重要。整體把握該課的內(nèi)容，這樣的課堂才能高效。

     二、課堂教學(xué)以學(xué)生為主

     課堂，全要以學(xué)生為中心，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有位教育學(xué)家說過：好先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教會 學(xué)生方法，不是口號，是行動。教師要以會教會方能實現(xiàn)有效課堂的高效。課堂的主人是學(xué)生，主體是學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者的主人，就算你的教師語言再美，即課堂不是你的表演舞臺，而是實施知識的傳授的實驗室。課堂要實現(xiàn)教師引領(lǐng)的主體地位和學(xué)生積極主動思考，得出屬于自己個性的東西，而不是教師強(qiáng)制觀點和思想，通過我個人的教學(xué)體驗，總結(jié)了一個基本放入40分鐘課堂的模式。實現(xiàn)教學(xué)的高效課堂，離不開學(xué)生之間的合作，讓每一個個體，完成集體要做的事，才能完成課堂任務(wù)。

    無論怎樣的課堂，是單列行的，是雙列行的，小組塊狀的，都不重要，因為教師面向的是求學(xué)者的個體，只要把任務(wù)按要求分配下去，讓個體的學(xué)生與集體的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，實現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，才能完成課堂的共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

    課堂20-25分鐘的重要性，教師針對學(xué)生的問題迅速組織整理，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計確定活動方案，實現(xiàn)課的高效，把重點，難點要分散成點逐一傳授給學(xué)生。每一個問題讓學(xué)生嘗試著回答，各有觀點，又百花齊放，然后教師根據(jù)課堂學(xué)生的疑問和新的發(fā)現(xiàn)，把所授知識點一一進(jìn)行點撥、引導(dǎo)、分析、講解、評定，比賽的活動主體是學(xué)生，要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的競爭意識，最大限度地調(diào)動每位學(xué)生的主動參與的積極性，讓課堂的精彩是學(xué)生，而不是教師，即課堂主體地位的實現(xiàn)，即高效課堂也就實現(xiàn)了。

    課堂的5分鐘，教師抓住這個機(jī)會，迅速地整理本課的知識結(jié)構(gòu)及要點，本課重點講了什么內(nèi)容，有什么思想，作者的什么感情，主要特色，給學(xué)生的啟發(fā)等，給學(xué)生一個課堂的整合，讓學(xué)生知識打包，當(dāng)然，時間較短，不要全面，直說重點。

    三、實現(xiàn)課后零作業(yè)量

    課堂教學(xué)盡量做到課后的零作業(yè)，寄宿制學(xué)校，時間按安緊密，學(xué)生自己的時間較少，課堂完成基礎(chǔ)作業(yè)，課下布置，發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，提升學(xué)生能力的拓展性作業(yè)，如語文，可以續(xù)寫，或仿寫等。

    無論什么模式，什么教法，目的只有一個，就是在有限的四十分鐘里讓學(xué)生得到知識，提升能力。當(dāng)然教無定法，在教育教學(xué)中更好的模式在等待我們教師去實踐，去發(fā)現(xiàn)，去探究。

                                                                                                                國強(qiáng)