 子曰：“道千乘之國(guó)，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)?！比巳隧氂幸活w敬畏之心。而所謂敬畏，無(wú)外乎恭敬、虔誠(chéng)。身為教師，我們肩負(fù)著孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定與繁榮，甚至關(guān)系到整個(gè)人類文明的延續(xù)與進(jìn)步。我們又怎能不心懷敬畏？教育不僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)，甚至是一份偉業(yè)。 敬畏學(xué)生 “一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！庇阡衾蠋煹倪@句名言，常在我的耳邊響起。個(gè)別老師不以教書為榮，覺得只是混口飯吃。但這份工作完全不是混口飯吃這么簡(jiǎn)單。老師傳道授業(yè)解惑，是孩子們認(rèn)識(shí)世界的窗口。任何一個(gè)人，怎么能用這么多孩子的未來(lái)命運(yùn)“混口飯”吃呢？所以，時(shí)刻心懷敬畏，肯定學(xué)生的價(jià)值，相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的樹苗；承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施教地給予每個(gè)孩子屬于自己的那一份尊重；挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)、引導(dǎo)每個(gè)孩子創(chuàng)造出一片屬于自己的藍(lán)天白云。 寶文是我班上讓所有老師都頭疼、沒(méi)有朋友的女孩——上學(xué)遲到、上課從不掏課本、不聽課、不寫作業(yè)、課上會(huì)突然出怪聲擾亂秩序等等。有一次，寶文連續(xù)三天遲到，而且一次比一次晚，給家長(zhǎng)打去電話了解情況，結(jié)果家長(zhǎng)跟我說(shuō)她也很頭疼，想盡了辦法，卻怎么也不管用，干脆讓她自己走著來(lái)上學(xué)。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的不斷溝通，發(fā)現(xiàn)無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)給我的回復(fù)就是“老師，我也管不了啊?！彪y道我們就這樣把她放棄嗎？ 在我的內(nèi)心深處，一直有一個(gè)聲音在勸誡我：“每一個(gè)孩子都有屬于自己的花期，我們能做的就是盡其所能為她提供生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。剩下的就交給時(shí)間。”于是，我把她叫到辦公室，得知她與家長(zhǎng)緊張的關(guān)系，被送到爺爺奶奶家，看得出她渴望得到父母的愛。一番話語(yǔ)之后，六年級(jí)大個(gè)子的她竟然哭了起來(lái)。是啊，她還只是個(gè)孩子。我把她摟進(jìn)懷里，心疼她小小的心靈里承受了太多的隱忍與無(wú)助。從此，我總會(huì)單獨(dú)跟她聊天，了解她最近在家的情況，了解她的一些想法，聊她喜歡看的課外書。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她喜歡和我分享一些事情。有一次我們學(xué)習(xí)《窮人》這一課，她竟然破天荒地舉手回答問(wèn)題了，還答得不錯(cuò)。我借此機(jī)會(huì)對(duì)她大肆表?yè)P(yáng)，并給她媽媽發(fā)去表?yè)P(yáng)信。在漫長(zhǎng)的等待中，我看到了她一點(diǎn)點(diǎn)的變化——上課舉手回答問(wèn)題，偶爾會(huì)寫作業(yè)，積極參加班級(jí)活動(dòng)，臉上也總會(huì)出現(xiàn)笑容。一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都被我看在眼里，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。有時(shí)候，也會(huì)當(dāng)著其他老師的面，不吝嗇自己的贊美之詞。就這樣，她漸漸跟上了大家學(xué)習(xí)的步伐，跟家人的關(guān)系也緩和了不少。最近一次，她媽媽主動(dòng)聯(lián)系我：“左老師，真的特別感謝您一直對(duì)寶文的關(guān)愛。她說(shuō)她要努力，最近好多了，還說(shuō)你又表?yè)P(yáng)她了。你有空幫我問(wèn)問(wèn)看看她數(shù)學(xué)聽課嗎？現(xiàn)在也不知道她聽不聽得懂，她爸爸在家里幫她復(fù)習(xí)之前的數(shù)學(xué)快追上了進(jìn)度。”家長(zhǎng)在我的帶動(dòng)下，也愿意去幫助她了。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。”作為園丁必須付出辛勤的勞動(dòng)，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長(zhǎng)，最終滿園花果四海飄香。 敬畏課堂 《禮記》有言：“故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！闭n堂是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)，也是每個(gè)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。舞臺(tái)上每一曲優(yōu)美靈動(dòng)的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。 對(duì)課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹(jǐn)慎地備課，仔細(xì)地上課，耐心地講授，細(xì)心地引導(dǎo)，合理地評(píng)價(jià)。不論“臺(tái)前”“幕后”，都應(yīng)如朝圣者那般懷著一顆虔誠(chéng)之心。教師要想專業(yè)發(fā)展，必須把自我提高和終生學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的內(nèi)在需求，必須拿出時(shí)間來(lái)閱讀。閱讀，在實(shí)現(xiàn)自我增值和拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也可以不斷地提升自己的理論水平。 作為一線教師，我們要的并不是教育理論的上層建構(gòu)，而是需要不斷地把自己身邊的活生生的教育案例生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，讓教育科研回歸教育生活本身。以寫促學(xué)，以寫促閱讀，以寫促研究，以寫促工作水平提升。 教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思和剖析自我：教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)效果是否顯著…… 有些人，花一輩子的時(shí)間去備好一堂課，不也正踐行了“為學(xué)以敬，治學(xué)以畏”這八個(gè)大字嗎？我執(zhí)著追求更高層次的教學(xué)境界，從培訓(xùn)到自學(xué)，從未停息。因?yàn)槲覜](méi)有忘記自己身上所肩負(fù)的光榮使命，這就是一種責(zé)任。 最近幾天，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于人教版教材插畫的問(wèn)題弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而且波及到了課外閱讀、教參教輔等。我們都知道孩子的成長(zhǎng)只有一次，我們要讓我們的學(xué)生“至真、向善、愛美”，就要引導(dǎo)學(xué)生們求真務(wù)實(shí)，教給他們以善待人，為孩子們營(yíng)造美的環(huán)境。教材質(zhì)量影響的不是幾個(gè)人，幾個(gè)地區(qū)的孩子，而是一代人啊。 就如高子陽(yáng)老師所說(shuō)：“教材出了問(wèn)題，主編首先應(yīng)該自責(zé)，應(yīng)該感謝給教材提建議的人，因?yàn)樗麄冊(cè)趲椭?，一切是真的為了孩子！另外，一定要多層面地開一些座談會(huì)，聽聽一線的聲音。一切為了祖國(guó)花朵，慎重慎重再慎重，教材怎么可能不完美呢？傲嬌，自大，肯定不行！” 對(duì)一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族而言，教育的重要性毋庸置疑。三年前的3月18日，主席引用明代學(xué)者朱之瑜的“敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)”，闡述教育對(duì)于民族復(fù)興的意義。懷著敬畏之心，面對(duì)教育，面對(duì)祖國(guó)的未來(lái)，我們的中華民族才會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的夢(mèng)想！ |
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