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丑到被罵上熱搜榜第一的人教版數(shù)學(xué)教材插圖長(zhǎng)什么樣？     在這些圖中，可以看到瞇瞇眼、吐舌頭、星條旗還有莫名其妙的暴露。 也不知是故意還是敷衍，就好比下面這張圖，小男孩帶著紅領(lǐng)巾，上身穿著衣服，下身居然就這樣露著了，說(shuō)這是褲子吧，但這怎么看都不像啊，這種有歧義的作畫(huà)實(shí)在不高明。  縱觀這些圖，我們大致可以看出它為什么那么讓人不舒服，首先主要是面容上的刻畫(huà)。 眼距實(shí)在是太寬了，完全不是正常的三庭五眼的感覺(jué)；部分人物，無(wú)論男女，發(fā)際線極高。 最重點(diǎn)的是眼睛，都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，而且小孩子的眼睛應(yīng)該以清澈童真為主，但它這里的小孩眼神很怪，沒(méi)有光亮，耷拉著眼皮，有種萎靡無(wú)力的感覺(jué)。嘴角的弧度也很奇怪，這樣空洞無(wú)力的眼睛配上清一色的青蛙咧嘴笑，給人感覺(jué)怎么看怎么別扭。 其次還有人物身上穿的服飾，有特別明顯的星條旗和奇怪的搭配。   當(dāng)然，最讓我感到不適的是這張。  為什么要讓一個(gè)小孩子做出這種表情？ 其實(shí)關(guān)于這個(gè)教材中的插畫(huà)問(wèn)題很早之前就有人提出來(lái)了，也引發(fā)過(guò)不少探討，只不過(guò)那會(huì)兒沒(méi)有上熱搜。 其實(shí)教材中的插圖是很有必要重視的，這看上去像是很小的一件事，有些人可能平時(shí)也沒(méi)注意看，覺(jué)得無(wú)所謂，但這些影響看上去雖小，卻是潛移默化的，它可能會(huì)對(duì)未來(lái)幾代人的審美產(chǎn)生影響。 教育這件事，要講細(xì)節(jié)，各方面都馬虎不得。 教材里的插畫(huà)，會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生建立起一套還不錯(cuò)的繪畫(huà)審美，所以以前的課本插畫(huà)，還有不少是請(qǐng)繪畫(huà)大師來(lái)畫(huà)的，水平相當(dāng)高。 比如豐子愷就曾設(shè)計(jì)繪制過(guò)教科書(shū)封面，1932年出版的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》，是一部初等小學(xué)用的國(guó)語(yǔ)課本，里面的插圖便由豐子愷繪制，畫(huà)中小人兒可可愛(ài)愛(ài)，附寫(xiě)的文字也生動(dòng)有趣。▼   而且課文還是葉圣陶寫(xiě)的，可以說(shuō)是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，也足以說(shuō)明在教育方面，一切都值得重視。 再近一點(diǎn)，還有一批非常精美的插圖，筆觸細(xì)膩，色彩柔和，水平也是相當(dāng)高了。  年齡大點(diǎn)的肯定對(duì)這些插圖還有印象，這批插畫(huà)的作者基本都是功底扎實(shí)的傳統(tǒng)畫(huà)家，普遍審美能力較高。即使現(xiàn)在這樣的畫(huà)風(fēng)已經(jīng)“過(guò)時(shí)”，但回過(guò)頭來(lái)看，它們依舊那么讓人舒適、懷舊。 好的插畫(huà)，即使很多年后回想起來(lái)依舊令人印象深刻，我印象深刻的插圖非常多，比如這幅小學(xué)課文《雨中》的插圖。▼ 畫(huà)得太好了，當(dāng)時(shí)在課本上看了好久，就覺(jué)得那個(gè)撿蘋(píng)果的女孩特別好看。 課文《師生情》這幅也留下了深刻印象，這是人民教育出版社1995年版小學(xué)語(yǔ)文課本上的插圖五，描繪了三個(gè)女同學(xué)冒雨探望生病住院的老師的情景。▼ 課文《杏兒熟了》的這張插圖，當(dāng)時(shí)就給我看饞了，主要是那個(gè)踮腳的小男孩迫不及待的樣子，就讓人覺(jué)得杏子一定很好吃。▼ 課文《春蠶》，這是巴金回憶母親養(yǎng)蠶的一篇文章，寫(xiě)得非常生動(dòng)，配合插圖更加感人了，尤其是畫(huà)中母親操勞蒼老的容貌。▼ 許地山的《落花生》。▼ 還有讓我們蕩起雙槳、月光曲、李雷和韓梅梅，包括不可缺少的少年閏土，這些都是回憶中的經(jīng)典插圖，而且都出自中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員王惟震之手。 再近一點(diǎn)的，畫(huà)風(fēng)變化，變得更現(xiàn)代漫畫(huà)風(fēng)，有的甚至很美型，做成一個(gè)系列，長(zhǎng)大后仍讓人念念不忘。 比如地理教材里的經(jīng)緯和丹霞，人氣就很高，對(duì)了，李雷和韓梅梅甚至還拍了電視劇。這說(shuō)明什么？說(shuō)明大家對(duì)課本里的插圖都很關(guān)注，畢竟是陪伴自己成長(zhǎng)的“人物”，它們能為枯燥艱苦的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)一抹亮色。 角色還會(huì)根據(jù)季節(jié)不同、溫度變化而調(diào)整服飾 潛移默化這四個(gè)字有時(shí)是很可怕的，課文里的插圖，其實(shí)也屬于美育的一個(gè)教育載體，不正確的審美和價(jià)值觀容易誤導(dǎo)青少年，而好的美術(shù)能在潛移默化中提高人的審美，作用不容忽視。 還是那句話，給孩子們的教材，每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視。
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來(lái)自： 王大根 > 《美術(shù)教材》
