 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分） 《精衛(wèi)填?！肥侵袊瞎派裨拏髡f之一，這個故事展現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難，不達目的 決不罷休的精神。古往今來，人們對“精衛(wèi)填海”的意義和價值有不同的看法。晉代詩人陶淵明在詩中寫道：“精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在?！睙崃屹潛P精衛(wèi)執(zhí)著不屈的戰(zhàn)斗精神；唐代詩人韓愈則寫下“口銜山石細，心望海波平”，認為它“渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕”，對精衛(wèi)的做法表示憐憫和惋惜；不少網(wǎng)友則認為一個人做事要量力而行，確定目標要權衡自己的能力。 在班級讀書會上，大家也圍繞“精衛(wèi)填?！闭归_了討論，請參考材料中各方的看法， 結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿，不少于 800 字。 要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。 【央草解讀】 一、審題 材料在字面上呈現(xiàn)了這幾個觀點： 1、“這個故事展現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難，不達目的決不罷休的精神?！?/span> 2、“熱烈贊揚精衛(wèi)執(zhí)著不屈的戰(zhàn)斗精神?！?/span> 3、“對精衛(wèi)的做法表示憐憫和惋惜?！?/span> 4、“一個人做事要量力而行，確定目標要權衡自己的能力?！?/span> 假如是四個觀點，我們選擇其中的一種觀點寫成作文。 ——這樣寫不會離題，是安全保險的做法。 也可以選擇一種觀點，把其余觀點中的一種或多種作為“辯論對手”，既立，也破。 還可以選擇其中的一兩種觀點作為“假想敵”，另外提出自己的看法，不同于上述四種觀點的看法。（不推薦這種寫法，是高難度動作。） 【敲黑板】 材料同時給出幾種觀點，通常是選擇其中的一種，表明自己的看法，而不是舍棄所給觀點，另外提出新觀點。 “請參考材料中各方的看法”，“參考”要落實到作文里，體現(xiàn)在卷面上——這是告訴你，你的作文里一定要出現(xiàn)材料所給的觀點，不管你立意如何。 但是！ 這則材料實際上不是四個觀點?；居^點只有兩種： 1、2是一種：以理想為導向，跟命運作斗爭。 3、4是另一種：以現(xiàn)實為導向，量力而行。 精衛(wèi)填海的故事，有象征意味。像極了我們的人生。大海象征時間和空間上的宏大存在，而我們自己就是那個精衛(wèi)，總想在宏大時空里做出點什么。 ——要不要為超出自己能力的目標而奮斗？ ——要不要降低目標以匹配自己的能力？ 在目標和能力之間，哪里才是我們合適的位置？ 讀懂了材料的這一層意思，我們就可以立意了。 二、立意 在立意之前，先允許我問一個問題： 人是先有目標后有能力，還是先有能力后有目標？ 目標從哪里來？（從能力中來？） 能力從哪里來？（從目標中來？） 精衛(wèi)填海的目標，來自她有填海的能力：銜木。 假如她沒有銜木的能力，什么也銜不了，她還會有填海的目標嗎？ 假如她有組織領導能力，組織領導會填海的去填海，她還是會有填海的目標——這依然說明，她得先有能力，不管這能力是什么，不管這能力是否匹配目標。 這是目標從能力中來。 精衛(wèi)銜木的能力，來自她的目標：“學會一項技能”。 想銜木，然后學會銜木； 想閱讀，然后學會閱讀； 想開車，然后學會開車。 這是能力從目標中來。 說到這里，你可能發(fā)現(xiàn)了： 目標和能力是分層分級的。 目標，有不同層級的目標；能力，有不同層級的能力?！安患訁^(qū)分的”目標，“不加區(qū)分的”能力，二者之間的關系是說不清的。所以，我們的立意，需要在“區(qū)分”上做文章。 從關系上說，無非是三種： 1、目標，大于，能力； 2、目標，等于，能力； 3、目標，小于，能力。 我們的立意，大體上也是這么三種。 【立意參考】 1、“目標大于能力”的立意 （就材料給出的第一種觀點進行立意） 【論點舉例】——大于現(xiàn)有能力的夢想目標是創(chuàng)新的源泉。 精衛(wèi)填海的目標大于她的現(xiàn)有能力，只是一個夢想，一個在她有生之年都無法實現(xiàn)的夢想。 這個夢想有意義：它是創(chuàng)新的源泉。 這個目標本身就是創(chuàng)新。 在精衛(wèi)填海之前，沒有一只鳥兒產生過“填?！钡哪铑^。“填海”這個念頭本身，就足以讓人不可思議。這種念頭跟“飛天”的念頭類似，在旁人看來，一種空想罷了。但，我們的精衛(wèi)，偏偏就產生了這樣的念頭，而且，還付諸于行動了！ 這個想法本身，就是創(chuàng)新。 創(chuàng)新的想法并不必然會有后來，但沒有想法則一定不會后來。有想法，這本身就彌足珍貴，珍貴到我們可以不必在意是否有能力在現(xiàn)階段就能實現(xiàn)。我們愿意寬容那些超出現(xiàn)有能力的夢想目標，我們希望這種做夢一樣的目標多多益善——科幻作品因此誕生了。 這種目標能引領創(chuàng)新。 人類社會的文明，得益于那些讓人覺得不可思議的念頭，吸引著后來人不斷探索，花夢想為現(xiàn)實。精衛(wèi)沒能實現(xiàn)的愿望，荷蘭人做到了，他們真的可以填海造田，改造自然環(huán)境。嫦娥奔月，跟精衛(wèi)填海一樣，是不可思議的的念頭。但今天，人類居然真的可以飛上月球了。這就是夢想目標的力量。 對精衛(wèi)來說，填海，確實是夢想，夢想而已。是超出了精衛(wèi)個人能力的夢想。這種夢想，卻點亮了未來，讓后來人得到鼓舞，充滿了戰(zhàn)勝困難的勇氣。 實現(xiàn)目標的過程會涌現(xiàn)創(chuàng)新。 現(xiàn)有的能力和條件也許不能實現(xiàn)夢想的目標，但挑戰(zhàn)的存在本身，就會激勵人們去戰(zhàn)勝一個又一個困難激發(fā)創(chuàng)新。埃隆·馬斯克的火星移民計劃靠譜嗎？在現(xiàn)階段，是不能實現(xiàn)的。但這個計劃令人著迷，吸引了無數(shù)人為之工作。在這個過程中，誕生了一個又一個創(chuàng)造和發(fā)明。 古往今來，無數(shù)個“精衛(wèi)”式的奮斗者，在一天又一天地口銜微木，奔向“大?！薄?/span> 人，是需要造夢的。夢想的目標無需考慮現(xiàn)實可行性。假如一切目標都需要用能力做前提條件，那創(chuàng)新、突破和成長，就會失去土壤。 綜上，我們認為，精衛(wèi)用一生填海，就算不能實現(xiàn)，依然有價值。 【補充說明】 論點不是只有舉例的這一種，你還可以有其他論點。 不管論點是什么，適合站在“人類”這個宏觀視角來分析問題，肯定精衛(wèi)填海的社會價值。 2、“目標等于能力”的立意 （就材料給出的第二種觀點立意） 【論點舉例】目標與能力是相輔相成的。 精衛(wèi)的目標過于宏大，超出了自己的能力，以至于勞而無功。從人一生的角度看，確實如此。 我們不知道人生的未來，無法提前設計和規(guī)劃人生。就算提前規(guī)劃，世界也未必會像我們想象的那樣一成不變。我們身處的社會環(huán)境會變，這種變我們無法預知。這種情況下，如何汲取精衛(wèi)填海勞而無功的教訓，讓自己的目標和能力相匹配？ 有一個方法，就是像司機學習。 初學開車者，容易犯一個毛?。悍较蜃咂?。自己明明盯著道路端緊了方向盤一動不動，方向盤越是不敢隨便動就越容易走偏，汽車像游蛇一樣忽左忽右。學會了之后才明白：你得邊開車邊不停地修正方向盤。汽車的平穩(wěn)，不是靠方向盤的紋絲不動，而是靠方向盤的隨時修正。你不知道接下來的道路是彎是直，但只要你在視線范圍內，及時調整方向和速度，你就能保障安全，保證平穩(wěn)到達目的地。 人生也是如此。 人生的道路前方究竟有什么？我們不知道。魯迅在去日本留學前，他的目標是成為一名醫(yī)生。他知道自己將成為作家嗎？他不知道。當他決定棄醫(yī)從文時，他具備一個作家的能力嗎？——只有他寫出作品來才知道，就像你只有安全駕駛了之后，才能知道你是否具備了安全駕駛的能力。 人生的目標和能力，是相輔相成的。 上學時，我們根據(jù)自己的學習能力來給自己制定學習目標，我們的學習目標又激勵著我們進一步提高學習能力。找工作，我們根據(jù)自己的能力投簡歷，工作后，一個又一個的現(xiàn)實問題的解決不斷提升著我們的能力。 人生路上，每個人都是一輛正在行駛中的汽車。我們在目力所見內調整方向和速度。我們的駕駛能力在不斷的調整中得到提升。目標和能力，相伴而行。我們并不知道汽車是否能按期望的那樣到達預定目的地。對人生而言，最終目的地并不重要，沿途的經(jīng)歷最重要。經(jīng)歷的過程，就是目標和能力相輔相成的過程。這就是目標和能力的匹配。 精衛(wèi)的悲劇，在于只在乎最終目的而忽略了有限生命本身的意義。 “渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕”。 只有重視生命的過程本身，才不枉此生。 【補充說明】 你還可以舉出其他論點，原則上，適宜從具體個人、具體事件角度分析問題。人生有限，生命短暫，我們要在約束條件內匹配目標和能力。 3、“目標小于能力”的立意。 （這種立意是不同于材料所給觀點的第三種觀點，謹慎采用，因為你不能完全離開材料觀點談觀點，非?？简災泷{馭材料的能力。） 這種情況下，我們假定目標和能力是有高低貴賤之分的，有的目標高級，有的目標低級，能力也是這樣。 低級目標和高級能力在一起，就是目標小于能力，也就是所謂“大材小用”。 “大材小用”可不可以？也能講出一番道理來，這里就不展開講了——這是走鋼絲的寫法，不推薦。 |
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