信誓旦旦想幫孩子做語(yǔ)言訓(xùn)練，他根本不看我怎么辦？做口型做的臉都快抽筋了孩子也沒(méi)學(xué)會(huì)發(fā)音怎么辦？怎么創(chuàng)造語(yǔ)言練習(xí)情境？如何認(rèn)識(shí)五官、理解方位詞......家長(zhǎng)們?cè)诮毯⒆诱Z(yǔ)言的過(guò)程中沒(méi)少學(xué)習(xí)，卻還是屢屢碰壁備受打擊！

我還沒(méi)放棄，我還能教！但這些問(wèn)題都該怎么解決？你想教孩子的所有語(yǔ)言知識(shí)和技巧都在這了，拿走不謝~

12.在模仿發(fā)音過(guò)程中，孩子發(fā)出無(wú)意義的音時(shí)，你可以模仿他，在語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，聲音的高低快慢上，要與孩子保持一致，這樣會(huì)使他感到很高興，并注意到你的口型，讓孩子多聽(tīng)?zhēng)状巫约喊l(fā)過(guò)的音，慢慢注意到自己是如何發(fā)出這些音的。

13.單音的訓(xùn)練，要多以生活情景，生活常識(shí)內(nèi)容為主，讓孩子盡量在學(xué)習(xí)中加深對(duì)語(yǔ)言的理解。如模仿“喝”，“吃”，同時(shí)一定要輔以水杯及水，或吃的食物，邊吃邊做口型模仿加動(dòng)作提示，一旦對(duì)簡(jiǎn)單的指令聽(tīng)懂，理解，并有發(fā)音的欲望，可跟隨模仿時(shí)，將已掌握的感性認(rèn)識(shí)內(nèi)容過(guò)渡到圖片上的抽象理解。

14.認(rèn)識(shí)自己和別人的五官名稱，知道洗臉過(guò)程所用的物品。每天洗臉時(shí)先拿來(lái)所需用具，打開(kāi)水龍頭，讓孩子摸一摸水是燙的還是涼的或溫的，雙手搓一搓，用水沖一沖，讓孩子能逐漸聽(tīng)懂指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，最后用毛巾擦干，照照鏡子，看看自己洗干凈的臉。這時(shí)你可以讓孩子邊指著實(shí)物邊發(fā)音，邊指五官邊發(fā)音，天天鞏固，天天強(qiáng)化。

附兒歌：眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來(lái)。嘴巴在哪里？嘴巴在這里，用手指出來(lái)。耳朵在哪里？耳朵在這里，用手指出來(lái)。鼻子在哪里？鼻子在這里，用手指出來(lái)。

15.教給孩子辨別不同的味道。蒙上孩子的眼睛，分別給孩子吃不同的水果，如吃蘋(píng)果，讓孩子摸一摸蘋(píng)果是圓的，有一個(gè)柄，讓他咬一口，問(wèn)孩子是甜的還是苦的？并讓孩子輔以表示動(dòng)作，點(diǎn)頭表示甜，搖頭表示苦，邊吃邊訓(xùn)練發(fā)音，tian甜，ku苦等等，逐漸舉一反三，讓孩子學(xué)習(xí)酸的，咸的，辣的食物。

16.提高孩子的觸摸能力，通過(guò)觸摸不同物體，認(rèn)識(shí)理解物品的特征，名稱等。如把幾件不同的物品放在一個(gè)口袋中，孩子通過(guò)手感分辨不同的物品，并逐漸發(fā)出不同的音節(jié)。當(dāng)他想到戶外玩的時(shí)候，一邊是爸爸，一邊是媽媽，讓孩子選擇并發(fā)出單音，做出相應(yīng)動(dòng)作，如拉著爸爸的手發(fā)“爸”，并將爸爸拉出戶外方向，說(shuō)明孩子已經(jīng)掌握了相關(guān)單音。

17.疊音的訓(xùn)練。分別準(zhǔn)備一張爸爸和媽媽的照片，讓孩子與爸爸或媽媽面對(duì)面，逗引他看著爸爸或者媽媽的臉，雙唇緊閉，然后發(fā)出輔音“b”或者“m”的聲音，然后輔以“a”的聲音，分別組成爸爸或媽媽，要反復(fù)練習(xí)，快速讀連續(xù)讀，讀正確時(shí)可親吻愛(ài)撫孩子。

18.在孩子學(xué)會(huì)某些單音以后，要不斷鞏固這些已掌握的音節(jié)，同時(shí)還要輔助孩子使用簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如用眼光或用手指表達(dá)自己的要求，想要做某些事情或要某種物品，需要配合手勢(shì)語(yǔ)言完成。孩子有要求時(shí)是訓(xùn)練發(fā)音的好機(jī)會(huì)，你要用孩子已掌握的音節(jié)去問(wèn)孩子是要還是不要？是這個(gè)還是那個(gè)？孩子發(fā)音后，再去滿足孩子的要求。

19.單詞訓(xùn)練。先以名詞訓(xùn)練為主而且一定是孩子看得見(jiàn)摸得到的東西，如讓孩子邊指邊認(rèn)，開(kāi)始發(fā)音不夠準(zhǔn)確不用急，如教孩子指認(rèn)家庭成員，可以是照片上的家庭成員，如爸爸，媽媽，外公，外婆等等，再以后辨認(rèn)常見(jiàn)的生活用品，如電視，鐘表，桌子，椅子等等，只要是孩子指對(duì)就一定要給予食物或語(yǔ)言的強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)。

選擇物品：從三個(gè)常見(jiàn)物品中選擇其一，并講出正確的名稱，盡量給孩子創(chuàng)造情景氛圍，如：要帶孩子外出，拿出三個(gè)物品讓孩子選擇，一是毛巾，一是枕頭，一是鞋，讓孩子選擇外出要用什么？如孩子選擇正確，并能準(zhǔn)確叫出名稱，說(shuō)明孩子已經(jīng)將物品與外出建立了聯(lián)系，以后進(jìn)行多項(xiàng)選擇，提高孩子的認(rèn)知水平及語(yǔ)言表達(dá)能力。

20.訓(xùn)練孩子的應(yīng)答反應(yīng)，多數(shù)自閉癥孩子叫其名字沒(méi)反應(yīng)，我們可觀察孩子平時(shí)的興趣愛(ài)好，有的孩子愛(ài)吃糖，叫他名字前先告訴他“我這兒有糖”再叫他，等他回答“哎”再去滿足，這樣往返訓(xùn)練多次，可能中間訓(xùn)練5次有一次沒(méi)糖，但他這次過(guò)來(lái)，同時(shí)答應(yīng)“哎”，可以換成是他感興趣的玩具，再以后喊他過(guò)來(lái)以后，給他提一個(gè)小小的要求，如讓他看著你的臉，回答“哎”然后再給他吃糖。

21.訓(xùn)練孩子對(duì)動(dòng)詞的理解。最好在游戲中進(jìn)行，如和孩子一起玩些感興趣的游戲，玩水，玩沙。在家中放一大盆水，里面放上平時(shí)孩子喜歡的玩具，有小塑料瓶或各種用過(guò)的化妝瓶以及塑料小玩具等等，讓孩子把大瓶中的水倒入小瓶中，再把喜歡的各色塑料珠子放進(jìn)瓶子中，讓孩子去觀察，其中要重點(diǎn)突出“倒”“放”等動(dòng)詞，一方面讓孩子理解，一方面讓孩子按照指令去做并同時(shí)訓(xùn)練發(fā)音，做的對(duì)給予物質(zhì)強(qiáng)化。以后動(dòng)詞的內(nèi)容可以隨孩子認(rèn)知水平的提高不斷增加。

22.訓(xùn)練孩子對(duì)動(dòng)賓詞組的理解，以及發(fā)音的模仿。一定在日常生活中訓(xùn)練，強(qiáng)化，如孩子要喝水，一定訓(xùn)練發(fā)音，只要孩子模仿發(fā)出“喝水”，就一定要給他水，記住，一次不要太多，當(dāng)孩子喝完還要時(shí)，又是一次語(yǔ)言的強(qiáng)化機(jī)會(huì)。

讓孩子邊做動(dòng)作邊與詞配對(duì)，如喝水去找杯子，寫(xiě)字去找筆和紙，切西瓜去找刀，讓孩子即可以做出動(dòng)作，又可以去與名詞配對(duì)，并能發(fā)出動(dòng)賓詞組，還可以進(jìn)行問(wèn)句訓(xùn)練，如問(wèn)孩子“喝水用什么？切西瓜用什么？寫(xiě)字用什么？”讓孩子一一對(duì)應(yīng)回答，然后再反過(guò)來(lái)問(wèn)“杯子是做什么用的？刀或筆是做什么用的？”讓孩子學(xué)會(huì)理解，加深記憶表達(dá)。

23.讓孩子做選擇回答，如一邊是爸爸，媽媽，孩子的照片，一邊是一本書(shū)，一把梳子，一個(gè)球讓孩子隨意選擇，如爸爸看書(shū)，媽媽梳頭，孩子玩球，三種物品之間無(wú)任何聯(lián)系，只是讓孩子從不同方面進(jìn)行選擇，以不斷擴(kuò)充孩子的知識(shí)面并提高孩子的語(yǔ)言組合能力。

24.方位詞訓(xùn)練。讓孩子講出不同人物及物體的不同方位詞，如寶寶的鞋在地上，爸爸的書(shū)在書(shū)架上。以后逐漸抽象到圖書(shū)里，如問(wèn)畫(huà)書(shū)中的蘋(píng)果是在樹(shù)上還是在地上。這時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，以及句式上的前后顛倒等等。

25.不斷擴(kuò)充對(duì)形容詞的理解及表達(dá)，如教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)大小，多少，長(zhǎng)短，高矮，胖瘦等等，如：配對(duì)練習(xí)，對(duì)于大和小的概念，可以將二者形成鮮明對(duì)照，如給孩子一個(gè)大籃球，媽媽拿一個(gè)小皮球，將二者放在一起比較，告訴孩子哪個(gè)大哪個(gè)小。再拿兩個(gè)蘋(píng)果一大一小，讓孩子選擇要大的還是要小的。給孩子喝娃哈哈，一大瓶和一小瓶，讓孩子去拿大瓶的給媽媽，把小瓶的留給自己喝?？傊咧g開(kāi)始一定要有明顯的差距，以便區(qū)分。

26.學(xué)會(huì)提出簡(jiǎn)單的要求。如大家圍坐在餐桌前進(jìn)餐，每人面前都有一個(gè)杯子，大家順序選擇自己要喝的飲料，也讓孩子用語(yǔ)言選擇是喝可樂(lè)還是礦泉水?是否放冰塊等等。如孩子用手指但不講話，就不要給，一定要他用語(yǔ)言表達(dá)后再去滿足。創(chuàng)造一定的情境，也讓孩子學(xué)會(huì)等待。

27.簡(jiǎn)單句訓(xùn)練。孩子在雙詞訓(xùn)練突破后，在原有的基礎(chǔ)上逐漸加上連詞和助詞，以及形容詞，介詞，就會(huì)形成簡(jiǎn)單句，尤其是要圍繞日常生活中所見(jiàn)所聞，強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)句子的理解并做表達(dá)。

如帶孩子到公共場(chǎng)所：商場(chǎng)，超市，餐廳以及游樂(lè)場(chǎng)，動(dòng)物園等等，問(wèn)孩子“要去哪里？”“干什么？”如孩子可以選擇，去超市買(mǎi)棒棒糖，再讓孩子回答先去什么地方？“是誰(shuí)去或者和誰(shuí)一起去”等等

28.在每做一件事后，將孩子的選擇留下錄像或照片，以便日后讓孩子看看自己的錄像及照片，回憶自己有意義的一日生活，幫助孩子提高語(yǔ)言的表達(dá)。

29.利用兒歌游戲配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，幫助記憶，增加趣味。初期節(jié)奏緩慢一點(diǎn)，可以以適當(dāng)?shù)谋砬?，語(yǔ)調(diào)及動(dòng)作，先讓孩子多聽(tīng)?zhēng)妆樵僦饾u跟著模仿，一起唱。

30.和孩子一起玩“過(guò)家家”的游戲。如：角色分工，讓孩子給爸爸，媽媽及家庭成員分發(fā)食品，給爸爸，媽媽上課，讓孩子充當(dāng)老師，醫(yī)生，售貨員，售票員等不同的角色，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)參與，會(huì)分享快樂(lè)，會(huì)觀察別人的表情，會(huì)去體驗(yàn)生活，尋求幫助，不斷豐富語(yǔ)言的詞匯量。

31.教給孩子的一日生活，起床：叫醒孩子起床后，告訴孩子今天天氣特別好，穿一件單衣就可以，將上衣，褲子分別拿給孩子，讓他自己穿，告訴他扣好扣子，再讓孩子自己去拿襪子穿好，邊穿衣服邊問(wèn)孩子，這件上衣是什么顏色的？上邊的圖案是什么？刷牙洗臉：洗漱之前先上衛(wèi)生間，幫助孩子料理好，然后教其刷牙，洗臉，按不同程序分別進(jìn)行，進(jìn)餐前擺好桌子，椅子，讓他把筷子，碗從柜子里拿出來(lái)，按人口擺好，邊進(jìn)餐邊讓孩子指認(rèn)不同的食物，讓他選擇食物，如“我吃面包，不吃饅頭”。

32.學(xué)會(huì)打招呼。教給孩子禮貌用語(yǔ)，能夠先從自己家的成員做起，爸爸，媽媽下班回家，主動(dòng)和孩子打招呼，也教孩子主動(dòng)問(wèn)爸爸，媽媽好。不小心碰到孩子要主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”，家里來(lái)客人，教孩子主動(dòng)叫阿姨，叔叔等，客人離開(kāi)時(shí)主動(dòng)講“再見(jiàn)”。

33.培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)看內(nèi)容淺顯的畫(huà)書(shū)，并能將主要內(nèi)容復(fù)述?？上冉o孩子多講幾遍，然后讓孩子看書(shū)做簡(jiǎn)要復(fù)述，以后一邊復(fù)述一邊變成自己的語(yǔ)言，再后來(lái)可以加進(jìn)好多的修飾詞。

34.讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)與他人的交往。如在游戲中教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)同伴，并能叫出名字，如組織孩子們拉成一圓圈每人坐在自己的椅子上，小朋友傳球，自報(bào)姓名，對(duì)其他小朋友加深認(rèn)識(shí)和了解，這樣經(jīng)常性的游戲，可以引導(dǎo)孩子們之間溝通，促進(jìn)交流。

35.增進(jìn)交往的游戲：a.找朋友：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友。

b.洗手歌：嘩啦流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，伸出手兒比一比，看看誰(shuí)的最干凈。可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊動(dòng)作、跟著哼，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言。