01 為什么著急進(jìn)行歷史啟蒙

“歷史啟蒙”這件事是我一直想好做卻進(jìn)展緩慢的一件事。

自己肚里貨少是主要原因，還有就是一直不得法；書柜是填滿了，讀書如抽絲啊！

為什么希望幫孩子串一條歷史線呢？無論是中國史，還是世界史。

其一，讓新知識(shí)有處安放。

隨著孩子獨(dú)立閱讀涉獵范圍漸寬，不管是蒙學(xué)經(jīng)典、文學(xué)作品還是社科讀物，總會(huì)cue到大量的時(shí)間、人物、事件。

孩子盡早了解重要的歷史事件，心中有了一條雖然粗糙卻可以日漸清晰的歷史脈絡(luò)，腦子里有了人類發(fā)展的大背景，再去接觸細(xì)碎的信息點(diǎn)，更容易形成學(xué)習(xí)的滾雪球效應(yīng)。

高效學(xué)習(xí)路徑與方法推薦

也許你費(fèi)盡心力地陪娃學(xué)習(xí)，從根上就是錯(cuò)的——什么是高效學(xué)習(xí)？

其二，多了解歷史背景和歷史人物，對文學(xué)作品的理解有幫助，對為人處世、洞察世事，也都會(huì)有潛移默化的影響。

比如，春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史故事非常重要，不僅因其情節(jié)跌宕起伏，發(fā)人深??；更是其中覆蓋了大部分中國的成語故事：千金一笑、一鼓作氣、老馬識(shí)途、退避三舍、唇亡齒寒、管鮑之交、一鳴驚人、病入膏肓、圍魏救趙、臥薪嘗膽、懸梁刺股、百家爭鳴、名列前茅、毛遂自薦、問鼎中原……在有血有肉的故事中推進(jìn)學(xué)習(xí)，孩子對這些語言的理解深度和應(yīng)用的準(zhǔn)度自然而然就上了一個(gè)臺(tái)階，對理解中國后世的整個(gè)版圖、地域特點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)都有著非常重要的意義。對寫作也是一種很可觀的積淀。

其三，某年某月某日某件事在打開的歷史卷軸上，展開它的前因后果，來龍去脈，也打開了我們的胸懷。

也許當(dāng)我們再為某件小事煩惱的時(shí)候，那些從陌生到熟悉的歷史人物，一一躍上舞臺(tái)，為我們”現(xiàn)身說法”——?dú)v史的經(jīng)驗(yàn)慢慢會(huì)變成我們現(xiàn)代人的生活智慧。

02 什么樣的學(xué)法是孩子感興趣的

No.1 有故事的歷史

歷史概念都是相對抽象的。對孩子來說，無論是中國史還是世界史的啟蒙，一定要從有趣而鮮活的”故事“切入。

要先產(chǎn)生興趣，接下來才能在延伸閱讀和積累中去不斷地深究和求證，形成自己稚嫩卻勇敢的觀點(diǎn)。如果一套書僅僅有大量描述性風(fēng)格的說明文，或者依據(jù)一套教材去背誦年表、記錄意義、整理答題點(diǎn)——這樣學(xué)歷史的方式顯然不適合孩子。

有趣的故事能使那些由年代、人物、事件堆積出來的僵硬記載，重新活出生命，產(chǎn)生思考與情感的動(dòng)力。而歷史場景的畫面重現(xiàn)，亦有助我們進(jìn)入想象時(shí)空。

如果讓“歷史”走進(jìn)孩子的心門，引領(lǐng)者一定是”故事“；而最后打開心門的人，就是講故事的人。

No.2 有順序的歷史

我買一張年表圖，帶她背了朝代歌，建立了大朝代的線，讓她對朝代的更迭順序心中有數(shù)。每個(gè)朝代的事情，先后得有時(shí)間觀念。

No.3 有交流的歷史

歷史啟蒙不能僅僅去灌輸知識(shí)，它一定是有交流和互動(dòng)的過程。

以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。

——李世民

讀史使人明智。

即使對一個(gè)孩子來說，以史觀今也可以觸動(dòng)他對為人處事、接人待物的思索，可以讓我們學(xué)習(xí)做一個(gè)睿智的人。在歷史故事中，所有的道德、智慧皆非抽象概念，而是體現(xiàn)在壯士斷腕、至死不渝的信念里，體現(xiàn)在愛恨情仇、悲歡離合的曲折中。經(jīng)過一番洗禮，孩子會(huì)更深刻地理解自已與世界。

我們講到歷史的典故、成語、人物軼事的時(shí)候，要去和孩子交流觀點(diǎn)，想法；做假設(shè)性的選擇，鼓勵(lì)他們思考：如果你是這位英雄豪杰，如果你面臨同樣的境遇，你會(huì)這樣做嗎？

不要介意孩子的稚嫩與天真，也不要在最初就用”嚴(yán)謹(jǐn)“來要求孩子——當(dāng)他們從歷史中積累的行為典范夠豐沛時(shí)，就能用之以檢視現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞；將積累的經(jīng)驗(yàn)用來討論、詮釋歷史，找出理據(jù)。

而寶貴思考習(xí)慣的建立需要時(shí)間，這是一個(gè)長期過程，值得從小培養(yǎng)。

03 學(xué)習(xí)素材及使用方法分享

No.1 搭建骨架——形成朝代時(shí)線

貼歷史年表圖，背朝代歌，熟悉歷史朝代線

素材：歷史年表圖

使用方法：墻上貼圖+養(yǎng)成閱讀中檢索歷史年表的習(xí)慣

一 素材：朝代歌

使用方法: 背誦毛坯版+欣賞豪華版

朝代歌毛坯版——我們都再熟悉不過了，對小朋友來說，分分鐘就能記住。

三皇五帝始，堯舜禹相傳。

夏商與西周，東周分兩段。

春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。

三分魏蜀吳，二晉前后延。

南北朝并立，隋唐五代傳。

宋元明清后，皇朝至此完。

二 素材：歷史漫畫

使用方法：起初看熱鬧+后續(xù)看門道

茉莉也是特別喜歡火遍大江南北的《如果歷史是一群喵》，它是依據(jù)二十四史等文獻(xiàn)資料編繪的一套非嚴(yán)謹(jǐn)萌系動(dòng)漫（動(dòng)畫視頻+漫畫書）

三素材：《林漢達(dá)中國歷史故事集》

使用方法：家長帶讀+獨(dú)立閱讀+精讀討論

《林漢達(dá)中國歷史故事集·美繪版》

著名歷史學(xué)家林漢達(dá)先生編寫的以故事為載體 的《中國歷史故事集》是市面上公認(rèn)口碑最好的原創(chuàng)歷史故事書之一。

可惜，林漢達(dá)先生于1972年不幸去世，僅寫到三國故事（春秋故事、戰(zhàn)國故事、西漢故事、東漢故事、三國故事），創(chuàng)作中斷。遺憾如”海棠無香“，”鰣魚多刺“，”紅樓未完“。好在后來有雪崗先生，將林漢達(dá)先生的手稿匯編整理并完成續(xù)寫后五部。（晉朝南北朝故事、隋唐故事、宋元故事、明朝故事、清朝故事）

林漢達(dá)這套書細(xì)節(jié)豐富，用大量對話來推進(jìn)故事情節(jié)，對人物心理描寫到位。讓讀者們無論年齡大小，在一段時(shí)間的閱讀之后，都不自覺地開始在腦子開始素描對人物的畫像，好像時(shí)不時(shí)有歷史人物和你隔空對話的感覺，也變身一個(gè)古時(shí)候的小人物經(jīng)歷著一場場驚心動(dòng)魄的歷史變遷。