顧隨先生為葉嘉瑩先生之師，亦為其步入詩(shī)詞殿堂及終身為詩(shī)詞布道之引領(lǐng)者。

凡聽(tīng)過(guò)葉先生詩(shī)詞課的同仁，無(wú)不被其生動(dòng)活潑、聲情并茂、深入淺出之教學(xué)方式所吸引。這魅力逼人的講風(fēng)背后不僅僅是豐厚的學(xué)養(yǎng)在支撐，更有其師顧隨先生的言傳身教在加持。

葉先生在由其聽(tīng)課筆記整理而成的《中國(guó)古典詩(shī)詞感發(fā)》之序中，談到顧隨先生詩(shī)詞課之精妙絕倫，史無(wú)前例，令其如臨仙境并終身受用。追憶恩師，其情感之飽滿、感受之激烈、思維之震顫、靈魂之舞蹈，透過(guò)以下文字，得到淋漓展現(xiàn):

先生對(duì)于詩(shī)詞具有極敏銳之感受與極深刻之理解，更加之先生又兼有中國(guó)古典與西方文學(xué)兩方面之學(xué)識(shí)及修養(yǎng)，所以先生之講課往往旁征博引，興會(huì)淋漓，觸緒發(fā)揮，皆具妙義，可以予聽(tīng)者極深之感受與啟迪。我自己雖自幼即在家中誦讀古典詩(shī)詞，然而卻從來(lái)未曾聆聽(tīng)過(guò)像先生這樣生動(dòng)而深入的講解，因此自上過(guò)先生之課以后，恍如一只被困在暗室之內(nèi)的飛蠅，驀見(jiàn)門(mén)窗之開(kāi)啟，始脫然得睹明朗之天光，辨萬(wàn)物之形態(tài)。

這段熾熱文字讓我看到了少年葉嘉瑩。

跟隨葉先生的筆記，我“旁聽(tīng)”了幾堂顧隨先生唐詩(shī)課（主要講李白和杜甫），雖沒(méi)有葉先生“飛蠅初見(jiàn)明朗之天光”的詩(shī)心喚醒與靈魂覺(jué)知之嘆，但亦有啁啾忽遇大鵬扶搖直上九天的震撼。

顧隨先生講唐詩(shī)，非專在詩(shī)，他更重視詩(shī)背后的人，人內(nèi)在的情感素養(yǎng)。

先生認(rèn)為:真誠(chéng)之人，才能做感人之詩(shī)。一個(gè)面目猙獰內(nèi)里不凈之人是做不出令人手之舞之足之蹈之的好詩(shī)的。

顧隨先生的課，是學(xué)文與學(xué)道并立、作詩(shī)與做人雙飛。這也符合傳統(tǒng)文人傳道受業(yè)解惑的為師準(zhǔn)則。

除了繼承中華千年師道，顧隨先生還吸收了西洋學(xué)術(shù)“尋根究底”的精髓。

所以顧隨先生的課是中西結(jié)合、古今通用。

比如他講杜甫的詩(shī)時(shí)，提到中國(guó)詩(shī)人善于寫(xiě)自然之靜和人心之寂，如王維“雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴”。

但如果要寫(xiě)一種生動(dòng)激昂的情緒，以西洋取勝，蓋西洋文字原為跳動(dòng)的音節(jié)。如雪萊（Shelley）之

If Winter Comes：

中國(guó)古詩(shī)難于舉重若輕，以簡(jiǎn)單常見(jiàn)的字表現(xiàn)深刻的思想情緒。

大抵中國(guó)人意境甚高，而思維較淺，這充分體現(xiàn)在文字上。

西方人重思考、愛(ài)究理，同樣體現(xiàn)在文字上，如雪萊此詩(shī)就可做到深入淺出。

顧隨老師的課，不是簡(jiǎn)單的古典文化課，是一次打磨鈍感詩(shī)心的機(jī)會(huì)，是一場(chǎng)生發(fā)感動(dòng)的心靈之旅。