文/學(xué)乃身之寶

美國心理學(xué)之父，威廉·詹姆斯曾說過這樣一段話，“我們的生活在某種程度上有其固定的形態(tài)，但卻是習(xí)慣的集合體。有現(xiàn)實(shí)生活的習(xí)慣，感情生活的習(xí)慣，還有思維習(xí)慣。這些習(xí)慣系統(tǒng)化地構(gòu)成了我們的喜怒哀樂，讓我們走向自己的命運(yùn)。不管最終命運(yùn)如何，我們都無法抗拒”。

這段話強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣在我們一生中的重要作用。換句話說，你具有什么樣的習(xí)慣，你就找到了享受它的生活方式。

這個(gè)習(xí)慣同樣適用于寫作。如果你養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，你就會(huì)享受寫作帶來的一生收獲。

關(guān)于寫作的書籍有很多，但能從習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)“底層邏輯”來闡釋的不多。暢銷書作者秋葉老師的《寫作7堂課》就是其中一本。

《寫作7堂課》這本書以7堂課的形式，系統(tǒng)總結(jié)了寫作常用的方法，包括框架式寫作、復(fù)利式寫作、碎片化寫作、聯(lián)機(jī)式寫作、結(jié)構(gòu)化寫作、清單式寫作和復(fù)盤式寫作。

書中介紹的內(nèi)容可操作性非常強(qiáng)，不僅從如何搭建文章框架，到如何搜集與整理素材“手把手”教寫作，還教讀者如何通過寫作變現(xiàn)。

但是，在我看來，這本書給出的最大受益點(diǎn)是教我們?nèi)绾嗡季S（底層邏輯），即把寫作看作一種好的習(xí)慣；框架式思維和復(fù)利思維是寫作的動(dòng)力；職場習(xí)慣是寫作技能的延伸；復(fù)盤思維是最重要的寫作習(xí)慣。

當(dāng)我們要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能或做一件事情時(shí)，慣常思維是先找到方法，認(rèn)為有了方法，技能就可以學(xué)會(huì)，事情也可以搞定，但如果我們把學(xué)習(xí)方法“向下沉”，關(guān)注到它的底層邏輯，我們的收獲就不僅僅是一種方法了。

秋葉老師在書中一直在強(qiáng)調(diào)的是，寫作不僅可以賺錢，它還是每個(gè)人都應(yīng)該掌握的技能。因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫赜?xùn)練自己的職業(yè)習(xí)慣、培養(yǎng)職業(yè)能力，以及通過寫作讓自己終身受益。

從這個(gè)角度開始，我們應(yīng)該對把寫作看作一種好的習(xí)慣，習(xí)慣的力量高于寫作本身。

就像想減肥的人，他們學(xué)到的方法是“管住嘴，邁開腿”，但如果他們把吃得少和多運(yùn)動(dòng)作為生活習(xí)慣，減肥就不是問題，更重要的是，這樣的習(xí)慣還展現(xiàn)出自律的人格魅力，以及注重健康的生活態(tài)度。

當(dāng)然，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣不是一蹴而就的，特別是沒有任何寫作經(jīng)驗(yàn)的人，需要時(shí)間和實(shí)踐。

正如秋葉老師說的：“寫作這門技能，是寫會(huì)的，不是聽會(huì)的。”

如果把寫作作為一種好的習(xí)慣來看待時(shí)，我們就需要?jiǎng)恿肀３诌@個(gè)習(xí)慣。

這個(gè)動(dòng)力，我們可以依靠框架式思維和復(fù)利思維，

1）框架式思維，又稱結(jié)構(gòu)性思維。這種思維可以解決寫作時(shí)輸出積累的問題，比如，有些創(chuàng)作者寫幾篇文章后，發(fā)覺沒有內(nèi)容可寫了，這時(shí)的框架式思維就派上用場了。這種思維可以讓我們擁有某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)框架，然后用這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)探討和這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的所有話題來作為寫作的靈感。當(dāng)我們在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)越多，我們可以寫的深度話題也就越多，同時(shí)這種思維也讓我們的寫作成為在這個(gè)領(lǐng)域持續(xù)積累的武器。

養(yǎng)成這種思維方式，需要方向明確，即定好某一個(gè)目標(biāo)，細(xì)化并深耕，進(jìn)而做出自己的個(gè)人品牌。

秋葉老師在書中講到的“知識(shí)框架樹”很形象地說明了框架式思維的作用，不僅隨時(shí)更新或增加樹枝樹干，還需要定期升級這個(gè)“樹”。而這就是我們能把寫作習(xí)慣保持下去的原因之一。

2）復(fù)利思維，即“一鴨三吃意識(shí)”。這種思維可以解決寫作動(dòng)力不足的問題。比如，當(dāng)我們費(fèi)了好大勁寫好一篇文章，結(jié)果閱讀量很低，收益也不好，這時(shí)就可以用這種思維讓一次寫作帶來多元回報(bào)，這樣就可以堅(jiān)持下去。

養(yǎng)成這種思維方式，需要多維度看待寫作這件事，比如時(shí)間上注重高質(zhì)量創(chuàng)造，空間上注重多平臺(tái)分發(fā)文章，以及多渠道變現(xiàn)等等。

秋葉老師在書中強(qiáng)調(diào)，養(yǎng)成這種思維方式重要的是寫出高質(zhì)量文章，不要盲目跟風(fēng)。

其實(shí)，寫作習(xí)慣的養(yǎng)成需要目標(biāo)，目標(biāo)感越強(qiáng)動(dòng)力越足，而框架式思維帶來的知識(shí)系統(tǒng)的建立和個(gè)人品牌的建立，以及復(fù)利思維帶來的多渠道獲利都是創(chuàng)造者的想要達(dá)到的目的。

寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，除了可以滿足創(chuàng)作本身的需求外，還可以為職業(yè)發(fā)展帶來正相關(guān)的作用。

秋葉老師在書中講到的碎片化寫作，其實(shí)就是職場中有效管理時(shí)間的能力。如果我們能通過碎片化寫作來解決沒有大塊時(shí)間寫作的問題，就可以解決職場中時(shí)間少任務(wù)重帶來的工作效率低的問題。

如果聯(lián)機(jī)式寫作可以解決找不到各種寫作素材的問題，那么我們就可以在互聯(lián)網(wǎng)思維下解決工作中搜索能力差的問題，搜索技能是職場中重要的綜合能力。

再比如結(jié)構(gòu)化寫作和清單式寫作，同樣可以解決職場中相應(yīng)的一些問題。

結(jié)構(gòu)化寫作，可以解決我們有情緒不想寫的問題，還可以通過寫作提綱刻意練習(xí)，以達(dá)到“不得不寫”的效果。

其實(shí)，這種寫作方式也是依靠寫作習(xí)慣來完成的，這對于職業(yè)習(xí)慣來說也是一樣的。有了職業(yè)習(xí)慣，工作中遇到難題也可以通過相應(yīng)的提綱來逐步完成。

清單式寫作，解決的是文章質(zhì)量好不好的問題。我們可以根據(jù)檢查清單來審核自己的文章，找到差距和不足，以不斷提高寫作質(zhì)量。這種寫作習(xí)慣用在工作上，一樣受益，因?yàn)樗梢詴r(shí)刻檢驗(yàn)工作質(zhì)量如何。

總之，寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅有利于寫作變現(xiàn)，還可以養(yǎng)成一些受益良多的職場習(xí)慣，而這個(gè)收獲遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)寫一篇好文章要大得多。

學(xué)習(xí)寫作，更多人想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而這個(gè)“系統(tǒng)”就需要復(fù)盤。

因?yàn)闆]有復(fù)盤，就沒有積累，沒有積累就沒有清單，也沒有好的框架，那自然談不上系統(tǒng)學(xué)習(xí)。只有不斷復(fù)盤，才能更多地積累知識(shí)，才能搭出好的框架，才能寫出好文章，進(jìn)而形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。

換句話說，好文章來自于不斷積累，其他的寫作習(xí)慣也離不開知識(shí)的積累，從這個(gè)角度來說，復(fù)盤思維是最重要的寫作習(xí)慣。

那么怎樣進(jìn)行復(fù)盤式寫作呢？

秋葉老師在書中介紹了PDCA循環(huán)，即plan計(jì)劃、do執(zhí)行、check檢查和act處理。

先記錄下自己做的事情，然后復(fù)盤，檢討工作得失，形成框架，再之后按照優(yōu)化后的清單去做。

通過復(fù)盤，我們可以把別人好的寫作方法放在自己的知識(shí)框架里，這樣才能真正提升自己的文章質(zhì)量。

當(dāng)然，復(fù)盤也包括自己寫的不好文章，檢討出改進(jìn)的方案，目的也是為了避免犯同樣的錯(cuò)誤。

總之，秋葉老師的這本《寫作7堂課》，里面有很多詳實(shí)的例子和操作性強(qiáng)的方法，我之所以沒一一列出，一方面是因?yàn)闀袑懙母敿?xì)，讀者可以自己去看，另一方面是因?yàn)椤暗讓舆壿嫛?，即怎樣思維，在我看來比學(xué)習(xí)寫作本身更重要。

比“寫作變現(xiàn)”更重要的是，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

其實(shí)，秋葉老師書中介紹的7種寫作方法，不僅僅是方法，更是習(xí)慣和思維，它們才是讓我們終身受益的東西。

本文完

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