潛心學(xué)習(xí)，走專業(yè)成長之路

——湖南長沙學(xué)習(xí)心得

伊川縣基礎(chǔ)教育教研室   趙育才 

2月22日伊川縣教師發(fā)展中心60余人來到了岳麓山下、湘水之畔的湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，伊川縣全面推進(jìn)研訓(xùn)一體與肖本研究整合的專題培訓(xùn)拉開惟幕。學(xué)院為我們這次學(xué)習(xí)作了精心安排，成員統(tǒng)一食宿，課程安排細(xì)致，考勤制度規(guī)范，白天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，晚上互動(dòng)交流交流、反思，形式多樣，收獲滿滿！

 這次培訓(xùn)培訓(xùn)六天十二場專題報(bào)告，作報(bào)告的老師，他們都具有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和豐碩的教學(xué)成果，這些專家都是國內(nèi)知名的教授，特級(jí)教師，國家、省優(yōu)質(zhì)課獲得者，他們具有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和豐碩的教學(xué)成果，他們咋還是的理論功底和較強(qiáng)的培訓(xùn)時(shí)間能力，給廣大學(xué)員留下了深刻的印象。在這里，我們聆聽到了先進(jìn)的教育思想和培訓(xùn)理念，了解到最新的教育政策和改革動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)科學(xué)而專業(yè)的工作方法和技能。感受到了教育家博大睿智和一線教師的無私奉獻(xiàn)精神，更深刻地明白“學(xué)為人師，行為世范”的責(zé)任和使命，專家們的理論功底和強(qiáng)烈時(shí)間觀念給廣大學(xué)員留下了深刻的印象。

譚念君老師作的《你知道嗎?》一課以及她為我們作的《走出專業(yè)發(fā)展之路》的報(bào)告，譚老師從自己的教學(xué)生涯開始，結(jié)合實(shí)際教學(xué)及譚念君數(shù)學(xué)工作坊實(shí)踐，向全體學(xué)員展示她迅速成長，突破人生的高原期，實(shí)現(xiàn)事業(yè)的第二次成長的經(jīng)歷，她教研成長歷程在廣大學(xué)員中引起強(qiáng)烈共鳴。

教師專業(yè)成長離不開學(xué)校、離不開課堂、更離不開學(xué)習(xí)。教學(xué)研究的主體是專業(yè)的、研究性的教師，專業(yè)不僅是指學(xué)科內(nèi)容，而且是把教學(xué)的整個(gè)過程都視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。專業(yè)不是有多高的理論知識(shí)，而是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和對(duì)自己的實(shí)踐加以思考的能力。

譚念君老師那種自我監(jiān)控和對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和反思的能力。譚念君老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的理論水平，對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，課堂教學(xué)過程的巧妙構(gòu)思，名師工作室成立以來取得的卓越成就令大家嘆服。她的數(shù)學(xué)課真正體現(xiàn)了她所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)味、思維味和文化味。

長沙培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然遠(yuǎn)去，湖湘文化給給予我的深刻印象卻不曾忘卻。在緊張的學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間里，我和同事攀爬岳麓山，漫步橘子洲頭歷歷在目，偉人像前吟誦“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍……”感受湖湘文化給近代中國的深遠(yuǎn)影響。2月26日，全體學(xué)員聚集湖南第一師范舊址，追尋偉人是跡，緬懷偉人成長歷程，我們仿佛看到了那個(gè)少年手撐雨傘，背背書卷充滿書生意氣的青年毛澤東，仿佛聽到他用濃重的湖南音在吟誦：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人間何處不青山”。

湖南第一師范學(xué)院這所千年學(xué)府、百年師范，有著光榮的革命歷史和優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。一代偉人毛澤東青年時(shí)期曾在此學(xué)習(xí)、工作達(dá)八個(gè)春秋。學(xué)校深厚的湖湘文化底蘊(yùn)、先進(jìn)的民本主義辦學(xué)理念、雄厚的師資力量、注重學(xué)生自治能力，培養(yǎng)了他多方面的才能。他勤于教育實(shí)踐、勇于教育改革創(chuàng)新；積極傳播馬克思主義，培養(yǎng)進(jìn)步青年，從事建黨建團(tuán)工作。在這里，他懷著“改造中國與世界”的宏偉志向，完成了從青年學(xué)生、教員到職業(yè)革命家的轉(zhuǎn)變，從民主主義者到馬克思主義者的轉(zhuǎn)變；從這里，他奔赴上海出席黨的“一大”，開創(chuàng)了中國革命的新紀(jì)元?！耙粠熓莻€(gè)好學(xué)校”——紀(jì)念館主要介紹毛澤東青年時(shí)代在湖南省立第一師范學(xué)校求學(xué)、工作時(shí)的重要史實(shí)。

何其鋼巜信息技術(shù)在教師培訓(xùn)管理中的實(shí)踐與實(shí)操》，何主任從如何利用和加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合的角度，與學(xué)員們親切互動(dòng)，讓學(xué)員通過學(xué)習(xí)識(shí)別二維碼、觀看視頻、實(shí)際操作及測試等方式，展示了移動(dòng)“微課”給校本研修帶來的深刻變化，何主任嫻熟的現(xiàn)代媒體技術(shù)和實(shí)操技能深深地吸引著學(xué)員們，喚醒了全體學(xué)員利用全媒體技術(shù)輔助校本研訓(xùn)的意識(shí)，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。小技術(shù)，大應(yīng)用;小平臺(tái)，大舞臺(tái);小窗口，大世界。這就是移動(dòng)"微課"給校本研修帶來的深層次的變化。何其剛主任從學(xué)校層面，教研層面，學(xué)生層面闡述移動(dòng)“微課”的不同應(yīng)用，點(diǎn)燃了學(xué)員們學(xué)習(xí)使用移動(dòng)“微課”制作、使用的熱情！        

紙上得來終覺淺，要知此事要躬行！成為專業(yè)的引領(lǐng)者就要先學(xué)一步，“正人先正已，律人先律已”;要立足學(xué)校，做教師成長的促進(jìn)者，做他們的良師益友;自我加壓，在研訓(xùn)賽的征程上迎接自己教師生涯的第二次成長。