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卓爾這家伙寫(xiě)不出作文的時(shí)候不多。按照平時(shí)的水平，40分鐘寫(xiě)完一個(gè)故事，還可以寫(xiě)一篇記敘文，或者寫(xiě)上幾首小詩(shī)。 今天居然說(shuō)自己不會(huì)寫(xiě)，無(wú)法下筆。 說(shuō)就說(shuō)吧，還寫(xiě)了一篇文章來(lái)講述自己寫(xiě)作文的——“愁”。 關(guān)鍵是，覺(jué)得自己寫(xiě)不上500字她，寫(xiě)了足足676個(gè)字。 呃，真不知我是該批評(píng)她呢，還是該表?yè)P(yáng)呢？ 今天我們寫(xiě)五單元的習(xí)作，本來(lái)在上課的時(shí)候很輕松，很好玩，可是一寫(xiě)作文的時(shí)候，我卻犯了愁：該寫(xiě)什么呢？課堂上馮老師已經(jīng)給我們舉了幾個(gè)例子，比如，“迷、口、淚、甜”可是這幾個(gè)字我思來(lái)想去，發(fā)現(xiàn)都不適合我。我正在冥思苦想的時(shí)候，馮老師突然大聲說(shuō)：“開(kāi)始寫(xiě)作?！焙芏嗤瑢W(xué)聽(tīng)到命令就提起筆，翻開(kāi)作業(yè)本，開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)，只剩下我和幾個(gè)人還在摳腦袋。我的大腦飛快地運(yùn)作著，可是一想到這個(gè)作文，大腦又死機(jī)了，實(shí)在想不出來(lái)。同桌看著我的苦瓜臉，建議道：“要不，你就寫(xiě)我吧。”我一聽(tīng)終于有寫(xiě)作的題材了，興奮得雙眼放光，就像一只餓狼，看到了鮮美的羊：“快說(shuō)，快說(shuō)，什么題目？”他故意賣(mài)關(guān)子，過(guò)了好久才不緊不慢地說(shuō)：“那肯定是書(shū)迷咯?！闭f(shuō)完一臉得意洋洋。又望著我，追問(wèn)了一句：“是不是很好??？”被吊了半天胃口的我卻很失落，又像沒(méi)有骨頭的人一樣，躺回到椅子上：“唉，關(guān)于你這個(gè)小書(shū)蟲(chóng)的事兒，我都已經(jīng)寫(xiě)了不知多少遍了。如果再寫(xiě)，就沒(méi)有什么新意了?！蓖缆?tīng)到后，沒(méi)說(shuō)什么。不理我，又繼續(xù)開(kāi)始寫(xiě)作了。外面的樹(shù)有一枝往回折著，風(fēng)不讓它彈回去：也許樹(shù)也在發(fā)愁該如何將樹(shù)枝還回去吧！我望著窗外呆呆的想。最后一位同學(xué)也開(kāi)始提筆寫(xiě)了，只剩下我還在座位上抓耳撓腮。要不寫(xiě)一人話很多的人？算了，這也太難寫(xiě)了，再說(shuō)我也不怎么關(guān)注話很多的人；要不寫(xiě)媽媽的潔癖，這也不行，事例太少了，根本寫(xiě)不過(guò)500字嘛！我連白胡子都要急出來(lái)了。就在我大腦要爆炸的時(shí)候，馮老師說(shuō)，如果實(shí)在寫(xiě)不出什么作文的同學(xué)，可以把你剛才想題材的“愁”寫(xiě)出來(lái)。這話雖短，卻給我?guī)?lái)了光芒，好像一切都變得美好了。于是，我終于在本子上寫(xiě)下了作文的第一個(gè)字——“愁”。 
好書(shū)推薦：《哲學(xué)與幼童》 推薦理由：假期就想著看看輕松的東西，輕松的和小朋友有關(guān)的東西。所以讀了讀《哲學(xué)與幼童》。這本書(shū)怎么說(shuō)呢？不是理論的，雖然理論上它是；不是故事書(shū)，雖然它推薦了很多故事書(shū)，也講了很多小故事。它給我的啟發(fā)是，孩子是值得去琢磨的。它適合對(duì)琢磨兒童感興趣的老師、家長(zhǎng)。 
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