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今天在教室備課，有一個(gè)學(xué)生家長帶著孩子來教室做作業(yè)，因?yàn)槠渌淌叶颊紳M了，所以，我騰出來一張桌子，讓孩子坐我對面。 家長放下幫孩子背著的書包，嘴里一邊念叨著：“累死我了”，一邊把袋子里和書包里的書幫孩子拿出來。 孩子開始做作業(yè)之后，家長就去了外面大廳的凳子上坐著，那里剛好能看見教室里做作業(yè)的孩子。我在備課，做閱讀理解題，還沒看兩行字，孩子也還沒寫一個(gè)字，這位媽媽就走進(jìn)來說：“我不是跟你說了嗎，看書頭要抬起來。”說完，把孩子的身體扶了一下就出去了。 雖然我知道家長說的不是我，但我自己也下意識(shí)地坐的更端正了些，不過，前面的閱讀理解讀了啥內(nèi)容卻是忘記了，不得不重新再讀一遍。 還沒讀完一個(gè)段落，就聽見門外坐著的家長說：“寶寶，不要翹二郎腿?！币贿呎f，一邊走進(jìn)來，對孩子說：“媽媽不是跟你說了嗎，不要蹺腳，要不然你的脊柱會(huì)變歪的?！闭f罷，拍了拍孩子的背又出去了。 上一段落讀了啥？被這位家長一聲喊，全然喊忘記了。 那一時(shí)刻，我在想，我是個(gè)成年人，都受不住家長這樣隔三差五的打斷和打擾，更別說孩子了。 很多家長抱怨自己的孩子上課不能集中注意力聽老師講課，寫作業(yè)的時(shí)候總是很多小動(dòng)作，不能集中注意力做作業(yè)，其實(shí)不能責(zé)怪孩子，而要認(rèn)真反思自己。 大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因?yàn)榧议L總會(huì)情不自禁地敦促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時(shí)斷時(shí)續(xù)的語言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時(shí)，也會(huì)讓孩子對家長產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。 很多家長在孩子做作業(yè)的時(shí)候，一會(huì)削只蘋果送過去，一會(huì)送一杯開水或飲料；一會(huì)關(guān)照要保持距離、注意保護(hù)眼睛，一會(huì)提醒多穿一件衣服、當(dāng)心感冒；一會(huì)批評孩子什么不對，一會(huì)又表揚(yáng)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)如此這般，既分散了孩子的注意力，又弄得孩子心煩意亂，哪里還能專心學(xué)習(xí)呢？所以，家長千萬不要以關(guān)心之名總?cè)ゴ驍_、分散孩子的注意力。 家長想要培養(yǎng)孩子能集中注意力做事，可以從以下幾點(diǎn)做起： 比如可以這樣說：你現(xiàn)在可以放松，但你必須在8點(diǎn)鐘之前或者1個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成作業(yè)，否則，周末就不能去游樂場了。講完以后，順便放一個(gè)計(jì)時(shí)器或者沙漏給孩子做計(jì)時(shí)用，培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)就有了動(dòng)力，有目標(biāo)，才能保持緊張狀態(tài)。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能太長，也不能要求孩子長時(shí)間做同一件事。畢竟也要考慮孩子的實(shí)際情況，小孩子的注意力本來也不可能長時(shí)間集中，要學(xué)會(huì)把握度。 比如，當(dāng)孩子按時(shí)完成了作業(yè)，家長不但要從言語上加以表揚(yáng)，還可以輔助一些實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一頓大餐，一次周末的家庭出游，或者哪怕是一個(gè)冰激凌。 我有一個(gè)三年級的學(xué)生，有一天下課想去樓下玩一會(huì)，然后再回家做作業(yè)。媽媽說：“不行，都幾點(diǎn)了，你還玩，玩完了哪兒還有時(shí)間做作業(yè)？”孩子嘟著嘴，一副不服氣的樣子。 我看了看表，問他：“你晚上幾點(diǎn)睡覺？”孩子說：“十點(diǎn)?！?/span> 我說：“現(xiàn)在時(shí)間是八點(diǎn)，如果你能在九點(diǎn)做完作業(yè)，你在睡覺前有整整一個(gè)小時(shí)的時(shí)間可以去玩，這樣豈不是很爽？” 孩子一下子開心地跳起來了，馬上拉著媽媽的手說；“媽媽，快走，回家做作業(yè)。” 許多孩子注意力不集中，主要與家庭環(huán)境有關(guān)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長一定要保持安靜，不要讓孩子注意到家長在做什么，如果家長一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子也會(huì)耳濡目染。 如此，便能逐漸培養(yǎng)起來孩子集中注意力做事。  |
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