秋平按：今天在電腦里整理之前的一些文稿，看到了2009年初回分宜時參加分宜縣教體局舉辦的演講比賽的文稿，那時35歲；今日再讀已然45歲了。今日讀來似乎還能感受到當(dāng)日的熱血未冷，還能讀到初到一個新單位想要一試身手的壯志雄心。當(dāng)然，也能讀得讓人雞皮疙瘩滿地掉！

     奈何，十年已過，一事無成，徒留感慨！更感慚愧的是，由于教室里學(xué)生過多，過道太窄，上課下不了講臺已經(jīng)很久了。而囿于講臺上課，實是我深惡而痛絕之的！

      愿有一天，教室里可有足夠空間，讓我往來悠游……

 三尺講臺，講臺三尺，它一直都是我心向往的地方，即便我已經(jīng)在這號稱三尺的地方站了十多年。站在這號稱三尺的地方，我可以樂而忘憂，可以談笑風(fēng)生，可以揮灑自如，可以指點江山，可以激揚文字……站在那臺上，我便會情不自禁地?zé)嵫序v，便會陷入到一種半瘋半顛，半癡半醉的境地……所以，我得到了一個不知是褒還是貶的外號——人來瘋!     

  不知從何時起有了這種心理狀態(tài)，也不知因為什么有了這種課堂特色。我所知道的是：還沒開始上學(xué)，我就已經(jīng)進(jìn)入了課堂，雖然只是一個人在教室的后面，仰首看父親在講臺之上指點山河；還沒學(xué)會寫字，我就用上了粉筆，雖然只是在課堂的角落里，畫著自己也不知什么是東西的東西；還沒把話說利索，我就領(lǐng)略了朗讀的韻味，雖然只是乘著爸爸的學(xué)生齊讀時，放大聲音咿咿呀呀……講臺下，我是那么渺小，那么微不足道；講臺之上，爸爸是那么高大，那么威風(fēng)凜凜。不知是爸爸的威風(fēng)顯出了講臺的高不可攀，還是講臺的高大襯出了爸爸的威風(fēng)，總之，那三尺講臺的高聳已經(jīng)深深烙印在我的心中。

后來，我上學(xué)了，再后來，我自己也教書了。我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的眼睛；我喜歡拿起粉筆，為年幼的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。

 只是，在從教的十三年（如今已經(jīng)23年了）中，我越來越覺得，我們應(yīng)該走下這高高講臺，應(yīng)該從神圣的光環(huán)中走出來。

 還記得2500年前的那個教學(xué)場景，萬世師表孔子和他的賢弟子們圍在一起，席地而坐，他們一起高談闊論，展自己的抱負(fù)，說自己的期望……沒有三尺講臺，沒有老師高調(diào)宣講，沒有仰視，沒有俯視，有的只是師生之間的平等對話，有的只是師生間的暢所欲言……那些弟子是子路，是公西華，是冉有，是顏回，他們都位列七十二賢人。

 走下講臺，走出因高大而帶來的陰影，讓我們用平視的目光與學(xué)生交流，從他們的眼中讀出真誠，讀出渴求，讀出自由和快樂。

 走下講臺，走出因神圣而帶來的疏遠(yuǎn)，讓我們用平等的靈魂和學(xué)生對話，讓他們的心靈生長出民主的大樹，開出自由的鮮花。

 走下講臺，走出因距離而帶來的隔膜，讓我們用親切的笑容與學(xué)生交往，讓他們因親其師而信其道，讓他們不因疏遠(yuǎn)老師而疏遠(yuǎn)學(xué)業(yè)。

走下三尺講臺，不是要我們走出責(zé)任和義務(wù)；走下講臺，是要我們走向愛與關(guān)懷。

走下講臺，不是讓我們走出師道和尊嚴(yán)，走下講臺，是要我們走向民主和平等。

走下講臺，我們可以走向平易近人；走下講臺，我們可以走向高效和質(zhì)量；走下講臺，我們可以走向真正的教育。

我期待著這樣一個場景的出現(xiàn)：每位老師都微笑著走下那高高的講臺，用真誠的心去聆聽，用全部的愛去關(guān)懷，用平視的眼去關(guān)注，用平等的理念去培育，用高超的教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)。哪一天，這些場景能出現(xiàn)在每個課堂之上，哪一天，這些行為能貫穿我們的整個教學(xué)，哪一天，我們的教學(xué)效率就能提升，我們的教育就能真正騰飛。

任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永愛我的三尺講臺，但是占領(lǐng)它，而是走下它。因為，有一種愛叫作放手!