|
民校發(fā)展已進入民促法實施的后發(fā)展時代。面對強監(jiān)控新政，我們認為謀生存、尋轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵只有走實現(xiàn)有品質(zhì)的內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展之路。 一、轉(zhuǎn)變觀念，對學(xué)校發(fā)展新定位 1)從過去的'生源競爭”調(diào)適到當(dāng)今的'培養(yǎng)競爭'。從過去選好學(xué)生'調(diào)適到當(dāng)今的竭盡全力'教好學(xué)生'。 2)從應(yīng)試、世俗好學(xué)校走向素養(yǎng)、理想好學(xué)校； 3)從迎合滿足家長需求走向開發(fā)、培育、引領(lǐng)家長新需求。 二、明析學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展核心力量 高質(zhì)量發(fā)展取決四大核心力量。戰(zhàn)略力量決定做正確的事；組織、制度力量：保證把事做正確；文化價值觀力量：心甘情愿做事；毅力力量：連續(xù)正向持續(xù)做事。 三、建立高質(zhì)量發(fā)展軟文化環(huán)境 1、完善學(xué)校辦學(xué)章程，明確辦學(xué)人(投資人)、校長責(zé)任與義務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校憲法作用。 2、聘請職業(yè)校長、學(xué)校監(jiān)理，讓職業(yè)校長有”獨立決策權(quán)，學(xué)校監(jiān)理有獨立評估權(quán)，實行辦、管、評分離的管理新模式。 3、充分論證、編制、《學(xué)校三至五年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確戰(zhàn)略架構(gòu)。 4、從管理走向治理，從激勵走向賦能。 四、高質(zhì)量發(fā)展有效抓手是實施全面質(zhì)量管理 全面質(zhì)量管理中質(zhì)量，包括教學(xué)質(zhì)量(學(xué)科成績、升學(xué)率)，管理質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、活動質(zhì)量、教研質(zhì)量，最重要的教學(xué)質(zhì)量管理。 抓教學(xué)質(zhì)量六大抓手:向落實備講輔批考評糾等教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量，向培優(yōu)補差常態(tài)化要質(zhì)量。向課堂改革，提高課堂效率要質(zhì)量。向?qū)處熆茖W(xué)績效考評要質(zhì)量。向集本備課、校本教研要質(zhì)量。向提升教師專業(yè)素養(yǎng)要質(zhì)量，向抓學(xué)生習(xí)慣、科學(xué)學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量，向為學(xué)生提供強大動力系統(tǒng)、精神系統(tǒng)要質(zhì)量。向借助外腦的專業(yè)引領(lǐng)、資源整合要質(zhì)量。 打造實現(xiàn)新教學(xué)質(zhì)量彎道超車二大核心競爭力。①研發(fā)普通生源提升教學(xué)質(zhì)量的課堂新模式。②研發(fā)助學(xué)生有后勁可持續(xù)發(fā)展的引橋課程、學(xué)法指導(dǎo)、全學(xué)科項目閱讀這三門校本課程。 五、高質(zhì)量發(fā)展成果要可視化 建支撐一生的生活；啟迪享用一生的智慧；夯實伴隨一生的學(xué)識；提高發(fā)展一生的能力；培養(yǎng)受用一生的習(xí)慣；增強恩澤一生的體質(zhì)；打造幸福一生的個性。重點關(guān)注三個維度：健康體魄與博愛情懷，協(xié)作能力與創(chuàng)新精神，完善人格與社會責(zé)任感。 陳中學(xué)子定位:做人成功、身心健康、興趣廣泛、習(xí)慣優(yōu)秀、思維開闊、發(fā)展?jié)摿薮?、綜合素養(yǎng)令人滿意。 學(xué)子形象設(shè)計的定位：著裝得體、談吐文明、舉止高雅、富有教養(yǎng)；具有一定的國學(xué)基礎(chǔ)；寫一手漂亮的鋼筆字；講一口流利的普通話；藝術(shù)潛能得到開發(fā)；有一定的英語基礎(chǔ)；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；具備基本的生活自理能力；初步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；樹立高遠的志向、高昂的志氣、高雅的志趣。 舉例: 1)綠色分數(shù)，到初高中孩子有后勁，能可持續(xù)發(fā)展。 2)藝術(shù)、休育素養(yǎng):學(xué)生喜歡一種樂器，有一種喜愛鍛煉項目。 3)閱讀素養(yǎng)，實現(xiàn)全學(xué)科閱讀，古詩詞國學(xué)積累量、閱讀量遠超課標(biāo)要求。 |
|
|
來自： 廣東弘德教育 > 《中學(xué)教育》
