  上午，在鄭州大學(xué)的體育場(chǎng)內(nèi)，聆聽了周彬教授做的報(bào)告，整個(gè)報(bào)告將近三個(gè)小時(shí)，掌聲連綿不絕、笑聲連綿不斷，內(nèi)容豐富多元卻不離班級(jí)管理和學(xué)校管理。周彬教授在結(jié)束的時(shí)候說了這樣一句話：“好的精神面貌，就是好的課程資源。”這句話在周彬教授身上得到了完美的詮釋。 有人也說：人與人的相處，始于顏值、陷于才華、忠于人品?！笆加陬佒怠本驼f明了一個(gè)人外在的重要性。那是不是長(zhǎng)的不帥、不漂亮、不完美的人就吸引不了別人呢？答案是否定的。其實(shí)我們遠(yuǎn)觀一個(gè)人的時(shí)候，首先感受到的是這個(gè)人的精神面貌。 教師的工作，特殊在與同學(xué)的相處上，那么精神狀態(tài)的好壞久決定著一天工作的順利與否。當(dāng)你心情好的時(shí)候，會(huì)覺得天空藍(lán)的透亮、校園的花草樹木繪成美麗的圖畫，學(xué)生的笑容天真爛漫、課堂孩子們的讀書聲悅耳動(dòng)聽，凡是呈現(xiàn)你周邊的，處處都是美好的樂章。在這種情況下，教育很容易變得美好，變得從容，變得得心應(yīng)手。反之，天空的藍(lán)色就顯得太亮、校園的花草就有些嘈雜、學(xué)生的笑聲有些喧囂，就連教室里的讀書聲也吵得頭疼。同樣的情況，不同的心情，有著巨大的區(qū)別，所以，一個(gè)寬容的老師、家庭幸福的老師、生活質(zhì)量高的老師，一般教育水平也是不言而喻的，這與個(gè)人的心理狀態(tài)有極大的聯(lián)系。 教師與孩子的相處過程中，心理暗示非常重要，自信心的傳遞更是極其重要的。周彬教授講到學(xué)校有個(gè)古怪的老師，課講的不太好，但是每年高考成績(jī)很好，就是利用精神傳染的潛意識(shí)。這位老師每接一個(gè)班級(jí)，都會(huì)給同學(xué)們灌輸這樣一個(gè)思想：“我班今年高考優(yōu)能進(jìn)入某高校的有20人”，每當(dāng)孩子們有懈怠的時(shí)候，他就在課堂上講：“你們考上考不上是你們的事情，反正咱們班就20個(gè)名額，我看誰能進(jìn)入這20名”，可想而知，學(xué)生們?yōu)榱俗约耗苓M(jìn)入這20個(gè)名額，當(dāng)真就努力的學(xué)習(xí)、拼命的競(jìng)爭(zhēng)。 對(duì)于精神感染這一說法，我是深有同感的。今年我接的新班，去年數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好，第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我就篤定的在講臺(tái)上對(duì)同學(xué)們說了這樣一番話：“去年代表過去，今年你們?cè)谖沂稚?，我保證，中段考試90分以上的達(dá)到一半，徹底消滅不及格，但前提是你們要跟著我的指揮棒，我讓你聽課你就聽課，我讓你做作業(yè)你就做作業(yè)，你們相信么？”同學(xué)們都露出不相信的神情，我繼續(xù)說：“都不想？不相信的同學(xué)一定是不行的，現(xiàn)在你們相信嗎？大聲的告訴我。”學(xué)生響亮的回答聲，其實(shí)是告訴我自己有了信心，而信心可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 事實(shí)證明孩子們?cè)谧孕诺臓顟B(tài)下學(xué)習(xí)，確實(shí)提高的很快，第一單元測(cè)試的時(shí)候，我班90分以上的只有6個(gè)同學(xué)，80多分的也極少，最多的同學(xué)分?jǐn)?shù)在70多，還有3個(gè)不及格的。而到了段考模擬測(cè)試時(shí)，90分以上達(dá)到10個(gè)，70多分的只有5個(gè)，大多數(shù)都在80多分，不及格的學(xué)生只剩下1人。還有兩周才中段考試，我有信心將本班的成績(jī)?cè)偬岣咭稽c(diǎn)，哪怕極少，我也不會(huì)放棄，我要把這種不放棄、不拋棄、勇往直前的精神狀態(tài)傳遞給我的孩子們。 不僅是在和學(xué)生的接觸中，哪怕教師獨(dú)處靜思時(shí)，也要具備不放棄、勇往直前的精神，周彬教授說：“一個(gè)人沒本事，如果你不承認(rèn)，那還有希望；如果沒本事你不僅承認(rèn)，還告訴別人，那就徹底沒希望了。”聽完之后我哈哈大笑，不以為然，但聽他解釋完之后我就豁然開朗了。 假如一位老師成績(jī)不好，如果不承認(rèn)的說：“學(xué)生平時(shí)成績(jī)很好，這次是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生失誤了?！笨此剖菫樽约赫医杩冢鋵?shí)教師內(nèi)心是焦急的，她在為下次考試而努力。但是如果他大言不慚的說：“這班學(xué)生，我怎么教成績(jī)都不好，沒治了。”是嗎？難道真是這樣嗎？這樣的老師大大方方的承認(rèn)了自己沒本事教好，并且把責(zé)任推卸給學(xué)生，并且為下次考不好一早就做了鋪墊，為自己找了不努力的借口，這種不思進(jìn)取、推諉扯皮的狀態(tài)是十分可怕的。 所以我們做教師，當(dāng)班級(jí)成績(jī)不好的時(shí)候，當(dāng)班風(fēng)不好的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生交往中有問題的時(shí)候，不要一味的責(zé)怪孩子、推卸責(zé)任，要勇敢的承擔(dān)起責(zé)任，找準(zhǔn)問題、想出解決問題的辦法，還是那句話：“只要思想不滑坡，方法永遠(yuǎn)比困難多?！蔽磥砟敲淳?，能有什么打不敗的困難呢？只要不輕言放棄，就能積累越來越多解決問題的經(jīng)驗(yàn)，變成一個(gè)精通教育的師者。 教師這一職業(yè)，恐怕在很長(zhǎng)一段時(shí)日內(nèi)，都會(huì)是我們謀生的手段；教師這個(gè)身份，恐怕還要伴隨我們?cè)S久；既已選擇，那就砥礪前行，在未來的日子里，每天早起五分鐘，把這五分鐘放在路上，從容的上班；進(jìn)入校園之前，先對(duì)自己微笑，在心里告訴自己：“我是所有教師中最好、最幸福的那個(gè)”；見到同事，微笑的打招呼，多說開心高興的事情；見到孩子，篤定的告訴他：“你是所有孩子中最優(yōu)秀的那個(gè)”。 請(qǐng)相信：好的精神面貌是可以互相傳遞的。  一個(gè)死抓80后尾巴的寫作者，一個(gè)堅(jiān)持原創(chuàng)推文的數(shù)學(xué)教師，寫教育、談生活、論社會(huì)。來吧，期待與你相遇，在未知的路上遇到更美好的自己！ |
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