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筆記重點(diǎn)

曹睍 02:10

各位老師，大家好。我是人民教育出版社中學(xué)語文編輯室的曹縣，今天很榮幸在這里就高中語文跨媒介閱讀與交流任務(wù)群的相關(guān)內(nèi)容及其在教科書當(dāng)中的設(shè)計(jì)與各位進(jìn)行一個(gè)交流分享。第一個(gè)大問題，我們先談一談跨媒介閱讀與交流任務(wù)群的相關(guān)內(nèi)容。加拿大的媒介理論家麥克盧漢曾說，任何技術(shù)都逐漸創(chuàng)造出一種全新的人的環(huán)境。那么 21 世紀(jì)的前 20 年，信息技術(shù)的飛速發(fā)展創(chuàng)造了人類怎樣的全新環(huán)境呢？其實(shí)，我們置身其中，親身經(jīng)歷了這個(gè)改變的過程。那這個(gè)感受應(yīng)該是比較深刻的。改變的是我們的物質(zhì)生活，包括日常的衣食住行各個(gè)方面，比如我們的購物方式、我們的出行方式、我們的支付方式等等。除了物質(zhì)生活，我們的精神生活也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展發(fā)生了天翻地覆的變化，我們認(rèn)識和融入世界的方式、途徑和效率都發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，我們?nèi)粘ｉ喿x和交流的環(huán)境也形成了一個(gè)全新的環(huán)境。在今天，我們?nèi)祟惖男畔⒘魍梢哉f是更加的暢通無阻，我們的生活也更加便利了。與此同時(shí)，全新環(huán)境也帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。那么面對這種全新的環(huán)境，我們?nèi)似鋵?shí)是不能夠自然而然地順利地適應(yīng)這樣的生活的，是必須要接受理論的啟蒙和現(xiàn)實(shí)的引導(dǎo)的，也就是需要經(jīng)過后天的習(xí)得。那么在這樣的一個(gè)背景下，中學(xué)階段的每一屆素養(yǎng)教育就迫切需要提上日程了。

曹睍 04:45

另一方面，大家都知道語文學(xué)科提出的四個(gè)核心素養(yǎng)，也就是語言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。那么在今天這樣的一個(gè)信息時(shí)代，想要完成這四個(gè)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)也必須具有一定程度的媒介素養(yǎng)，這樣我們說才能夠很好地完成這四個(gè)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。例如語言建構(gòu)與運(yùn)用。今天網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文化就是高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)語言，對我們生活中的漢語言文字的沖擊，對我們?nèi)粘ＵZ言的使用也都是有著很大的影響的。不掌握、不了解一定的網(wǎng)絡(luò)和媒介的知識，不具備媒介使用的相關(guān)素養(yǎng)，不把語言建構(gòu)與運(yùn)用這個(gè)核心素養(yǎng)放進(jìn)信息技術(shù)高度發(fā)展的新時(shí)代中去體察、去衡量。那么這顯然在當(dāng)下這個(gè)社會實(shí)踐當(dāng)中，他肯定是不合適的。

曹睍 06:12

所以，中學(xué)階段學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們語文學(xué)科一個(gè)繞不開的話題，也是這個(gè)新的時(shí)代賦予語文學(xué)科的一項(xiàng)新的使命。在這樣的一個(gè)大背景和大契機(jī)下，普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2017 年版提出了跨媒介閱讀與交流任務(wù)群。作為高中階段語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容的 18 個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，貫穿必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段的課程。其中必修安排了 0.5 個(gè)學(xué)分、 9 個(gè)學(xué)時(shí)。在選擇性必修和選修階段沒有安排單獨(dú)的課時(shí)，但是要求要將這個(gè)任務(wù)群融入滲透到其他任務(wù)群的教學(xué)當(dāng)中去。我想這樣的安排他是符合這個(gè)任務(wù)群的特點(diǎn)的。這點(diǎn)我們后面再詳細(xì)的去談一下。

曹睍 07:26

在 2017 版的高中新課標(biāo)中，跨媒介這個(gè)提法是第一次出現(xiàn)在課表中，但其實(shí)相關(guān)理念并不是第一次出現(xiàn)在高中語文課程的綱領(lǐng)性文件當(dāng)中。早在 2000 年全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱和 2003 年的普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版中，就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)利用多種媒體搜集處理信息資料、利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，還有就是能利用多種媒體搜集和處理信息、采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿、用電子郵件進(jìn)行交流等等出現(xiàn)了這樣的類似的表述。

曹睍 08:18

那么只不過當(dāng)時(shí)的這個(gè)多媒體主要是被當(dāng)做教師豐富教學(xué)形式、學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料的輔助手段，被強(qiáng)調(diào)的還是其作為語文教學(xué)和學(xué)習(xí)途徑的工具性。2017 版高中課程標(biāo)準(zhǔn)提出關(guān)注跨媒介運(yùn)用的新特點(diǎn)，將跨媒介閱讀與交流作為高中階段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)群之一，使他成為了語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。那么它的這個(gè)地位就可以說被大大的提升了。那么在高中階段的學(xué)習(xí)中該如何來把握這個(gè)任務(wù)群呢？2017 版課標(biāo)對跨媒介閱讀與交流任務(wù)群的基本表述，也就是這個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課標(biāo)中是這樣來說的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察思考不同媒介語言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。

曹睍 09:56

那么在課標(biāo)當(dāng)中，我們總結(jié)一下這個(gè)任務(wù)群它的一個(gè)內(nèi)容的要點(diǎn)。首先是了解常見媒介的特點(diǎn)、信息來源的多樣性，掌握信息獲取、處理、應(yīng)用的能力。第二是辨識信息的真實(shí)性、媒體立場形成獨(dú)立判斷。第三是建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語文學(xué)習(xí)的手段，提高語言文學(xué)的鑒賞能力。那么關(guān)于這個(gè)任務(wù)群的表述，我們分析一下，它涵蓋了了解和辨析這兩條學(xué)習(xí)的主線，密切貼合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的生活，并且它暗含了以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式。而其中跨媒介承擔(dān)的角色再也不是單純的語文學(xué)習(xí)工具，而成為了語文學(xué)習(xí)的主體對象之一。那么面對跨媒介閱讀與交流任務(wù)群，我們需要把握以下這幾點(diǎn)，第一，以跨媒介為要點(diǎn)，開拓新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)方式。第二，以閱讀與交流為核心，促進(jìn)理性思維的提升。第三，以語文素養(yǎng)為旨?xì)w，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用的能力。這三點(diǎn)什么意思呢？我們一點(diǎn)具體地來說一說，以跨媒介為要點(diǎn)，開拓新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)方式。我們說跨媒介閱讀與交流任務(wù)群，這里面跨媒介的快字包含了綜合和融合運(yùn)用，這些意思，我們要讓學(xué)生去了解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)會的是綜合運(yùn)用各種媒介。尤其是要把握當(dāng)今傳統(tǒng)媒介，比如說圖書、報(bào)刊、廣播電視這些傳統(tǒng)媒介。還有就是新媒介，也就是我們今天的互聯(lián)網(wǎng)或者說以互聯(lián)網(wǎng)為主，要把握傳統(tǒng)媒介和新媒介相融合的這個(gè)趨勢。

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