一天，班里一個(gè)平時(shí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，今天我背完了一篇英語(yǔ)課文，老師表?yè)P(yáng)我了?！毖哉Z(yǔ)之中帶著喜悅。

  我趁勢(shì)說(shuō)：“好啊，這說(shuō)明你這些日子比以前努力了。以后還要更加努力，你會(huì)學(xué)會(huì)更多的東西，當(dāng)然老師也會(huì)更多地表?yè)P(yáng)你。”他聽(tīng)了，高高興興地去了。

 以后的日子里，他比平時(shí)更加努力，做得要好，而我也總是抓住一些時(shí)機(jī)在班上表?yè)P(yáng)他，他也像換了一個(gè)人似的，做什么事也總是很認(rèn)真，改掉了過(guò)去松松垮垮的毛病。這件事，給我很大的觸動(dòng)，即使這么大的學(xué)生，也是希望別人表?yè)P(yáng)他。

 讀過(guò)周弘在《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，書(shū)中說(shuō)：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪?！薄敖逃娜繆W秘難道不就在所有父母時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈最深處永遠(yuǎn)無(wú)條件地堅(jiān)信自己的孩子'行’這一個(gè)字上嗎？”“人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識(shí)。就精神生命而言，每一個(gè)幼小的生命仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人間的。”這里的每一句話(huà)，道出的都是教育的真諦，這也告訴我們?cè)诮逃倪^(guò)程中賞識(shí)是多么的重要。

 可以說(shuō)賞識(shí)是教育孩子的大前提，在此基礎(chǔ)上，因人施教，配合其它教育方法和手段，會(huì)達(dá)到事半功倍的教育效果。

 對(duì)孩子的賞識(shí)要有一定的藝術(shù)性。當(dāng)孩子取得成績(jī)或受挫失敗時(shí)，家長(zhǎng)和教師都會(huì)用肯定性言語(yǔ)和鼓勵(lì)性言語(yǔ)進(jìn)行賞識(shí)，如：“你真棒”、“再試一次，一定會(huì)比剛才更好”等。但當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，采用批評(píng)性言語(yǔ)就要有一定藝術(shù)性，如孩子畫(huà)得很臟，老師就不能直言不諱地說(shuō)：“畫(huà)得太臟，重畫(huà)。”而應(yīng)婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)孩子說(shuō)“如果這幅畫(huà)再干凈點(diǎn)就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護(hù)了孩子的自尊心。再者當(dāng)孩子取得成績(jī)或遇到困難時(shí)，也可采用一些體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行賞識(shí)。如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，對(duì)孩子報(bào)以會(huì)心的微笑，送去一個(gè)贊賞的目光。這會(huì)給孩子帶來(lái)極大的安慰和鼓勵(lì)。
         對(duì)孩子的賞識(shí)要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，教師、家長(zhǎng)都會(huì)注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成行為失控，在情急生氣時(shí)忘了鼓勵(lì)反倒譏諷，大聲地指責(zé)，“這么笨，別上學(xué)了”“你真沒(méi)記性，真是死不改悔”等，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。且孩子誤以為大聲呵斥也是人際交往的一種方式而去模仿。

 所以教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不忘去賞識(shí)孩子，給孩子以希望。

 生活和學(xué)習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以強(qiáng)化，避免用別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷自己的孩子。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會(huì)做得很好，也許在常人看來(lái)這微不足道，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如一調(diào)皮好動(dòng)表現(xiàn)差的孩子是最讓家長(zhǎng)和老師頭痛的，但偶然間他的學(xué)習(xí)比以前進(jìn)步了，老師馬上抓住時(shí)機(jī)當(dāng)大家的面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，以此來(lái)改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說(shuō)：“老師說(shuō)我進(jìn)步了”，而家長(zhǎng)卻說(shuō)“你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了”。這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子對(duì)做好孩子沒(méi)了興趣，缺乏信心。而多說(shuō)一句“你進(jìn)步了”，將會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。

 當(dāng)然，賞識(shí)也不能過(guò)度，不能無(wú)原則地只說(shuō)一些表?yè)P(yáng)的話(huà)。賞識(shí)不夠，對(duì)孩子不屑一顧或訓(xùn)斥指責(zé)，會(huì)傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現(xiàn)懦弱或攻擊行為破罐破摔。反之，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿(mǎn)自傲，任性，不能客觀(guān)正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。

 人的一生要經(jīng)歷許多的坎坷，培養(yǎng)孩子也是如此，從小到大不知要摔多少跤才能長(zhǎng)大，每當(dāng)孩子摔倒了家長(zhǎng)是鼓勵(lì)孩子自己站起來(lái)，還是心痛地扶他起來(lái)怕他摔壞，或者是采取罵他連路都走不穩(wěn)的態(tài)度，這當(dāng)然要取決于家長(zhǎng)自身了。

 生命如水，希望生命流淌的每一個(gè)過(guò)程中都充滿(mǎn)了賞識(shí)。