一、本專業(yè)的方法要求

我大學(xué)學(xué)的金融學(xué)專業(yè)，既有文科的因素也有理科的因素，本科的學(xué)習(xí)在理論方面以聽老師講為主，有的也涉及小組合作學(xué)習(xí)，而理科因素就是需要上一些計量課程。另外實踐方面的訓(xùn)練也很多，很多課程是需要實操的比如會計的做賬，上級模擬金融實操，還有一門創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課，整個學(xué)期就是班級分成創(chuàng)業(yè)小組，選擇創(chuàng)業(yè)項目實操，最后提交商業(yè)計劃書和展示。

（一）理解加探究

知識的學(xué)習(xí)既需要記憶也需要理解。理解是基礎(chǔ)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，進一步模仿就屬于對于知識的運用，最后探究進行高層次的知識的運用，而且我認為整個過程并不是簡單的線性關(guān)系，模仿探究的的學(xué)習(xí)過程又可以加深理解強化記憶，是一個對知識循環(huán)學(xué)習(xí)的過程。我比較擅長圖像的記憶，所以在面對需要記憶的知識會傾向于畫圖表或者流程圖這類，而且喜歡列出整本書內(nèi)容的邏輯關(guān)系來理解里面的內(nèi)容。我覺得有學(xué)習(xí)力的表現(xiàn)是善于發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)的特點和區(qū)別，進而能選擇最合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法方面是比較靈活的且具有彈性。

（二）經(jīng)驗加模仿

高中的時候預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣在大學(xué)里用得很多，其實在高中的時候都是被老師要求必須預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，但是到了大學(xué)里，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)對我的學(xué)習(xí)特有幫助，尤其是高數(shù)那些，如果沒有預(yù)習(xí)直接就去聽會覺得聽了個寂寞啥也聽不懂，但是如果提前預(yù)習(xí)會覺得能跟得上老師的思路，然后及時復(fù)習(xí)，等到期末考試的時候就覺得相對輕松一些。

專業(yè)能力學(xué)習(xí)一開始肯定需要模仿的，而且一些基礎(chǔ)的操作比如會計的做賬，銀行的柜臺業(yè)務(wù)，模仿基本就能獲得，但是比如涉及股票模擬操作這些也需要結(jié)合之前學(xué)到的模擬知識進行一些探索性的操作，而且這樣的探究活動會加深我對于學(xué)科的認識，而創(chuàng)業(yè)課程就是完全在做中學(xué)了。

二、成功的模仿學(xué)習(xí)

現(xiàn)在回想大學(xué)的學(xué)習(xí)，如果按照記憶、理解、模仿、探究的學(xué)習(xí)方法，采用最多的是模仿的方法，甚至有無處不在的模仿。

（一）模仿老師學(xué)科思維

在教師的課堂講授過程中，學(xué)生不僅可以習(xí)得課程的知識，了解教師言語中透露的價值取向，更重要的是，教師在授課過程中所使用的PPT和板書，都展示了教師對于該門課程的理解和思維邏輯。舉例來說，大三的時候?qū)W習(xí)的《國際金融》，老師上課所用PPT里內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯可以看書老師對于這門課程的理解思路。同時老師的講授過程會舉出國內(nèi)外的許多實例，除了讓我們更好地理解上課的內(nèi)容，也讓我們明白這門課程需要理論與實際的聯(lián)系才能更好地掌握。而在大一學(xué)習(xí)的《微觀經(jīng)濟學(xué)》也是如此，老師喜歡用板書的方式呈現(xiàn)課堂要點內(nèi)容，在謄寫板書的過程，我們也厘清了課程內(nèi)容的邏輯。因此，在課堂的學(xué)習(xí)過程中，我們會無意識地模仿老師對于課程的理解和思維邏輯。

（二）模仿科研過程

  毋庸置疑，模仿可以有效的提高活動效率，科研探究中亦是如此，但科研過程也需要無效率的探究方法。在大二的時候在老師的鼓勵下，組了一個團隊申請大創(chuàng)項目。整個過程老師并沒有給定選題，而更多的是給與一些方向性的指導(dǎo)。比如說，當(dāng)時一個小組成員了解到眾籌是當(dāng)時的一個小熱點，而我自身又在思考金融作為一個追求利益的存在，是不是可以為公益做出一些貢獻，所以當(dāng)時小組就探討如何將眾籌和公益項目進行結(jié)合。到正式寫項目申請書和結(jié)題論文的時候，也走過許多彎路，比如說找的數(shù)據(jù)太舊、參考的文獻質(zhì)量不高且年代比較久遠，文段中太多口語表達等等，等老師都一一指出了問題，我們再修改。整個過程其實是效率并不是很高的，經(jīng)常是犯錯以后再訂正。但是整個無效率的過程保留了我對于探究的興趣。同時由于探究過程方法等的可復(fù)制可模仿，我的畢業(yè)論文就完成得比較順利，在大部分同學(xué)還在改初稿的時候，我已經(jīng)開始畢業(yè)旅游了。

專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實踐活動中的模仿不同，一個具有內(nèi)隱性，一個則重于做中學(xué)；同時實踐活動和科研探究中模仿所用的范圍也有所不同，實踐活動的全模仿有助于提高活動的效率，當(dāng)然也可以在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，但科研活動卻不適用僅采用模仿的方法，科研中一些注意事項和流程是可以模仿以提高效率的，但探究過程的無模仿和自主探究的方法更有助于探究興趣的激發(fā)和維持。

（三）模仿實踐行為和制度

我在大一下學(xué)期參加了學(xué)校的大學(xué)生通訊社的社團，社團主要負責(zé)學(xué)校的校報編輯，平時每周一次例會討論下一期報紙上通訊稿的話題，并且為各學(xué)院近期舉辦的活動安排寫新聞稿的人員，此外社團還實行老帶新的師徒制。大一的時候主要是跑各個學(xué)院的活動新聞，活動結(jié)束寫完新聞稿就發(fā)給大二的師傅修改，等到自己上大二的時候也會有1-2個徒弟，需要幫助改稿。由于實行師徒制，社團成員在社團中成長很快，而且文風(fēng)，改稿風(fēng)格在師徒之間也會有一定的傳承。后來微信公眾平臺開始冒頭，商學(xué)院的團委書記找我寫微信推文，再到后來成立學(xué)院的新媒體中心，我就模仿大學(xué)生通訊社的整套制度，從招新、培訓(xùn)，到每周例會討論下周的微信話題，以及實行老帶新的制度，新媒體很快成立并發(fā)展，等到我畢業(yè)的時候?qū)W院以前的《經(jīng)管學(xué)子》的院報也并入到新媒體中心。由此可見，實踐中的模仿常常有助于事半功倍。

三、欠缺方法的類型

只有在學(xué)得不好學(xué)得費勁的時候才會考慮會不會缺方法。

（一）不知道怎么學(xué)

印象里最缺方法的一次是第一次跨考教育學(xué)的時候，第一次遇到要背這么多東西，但是又不知道怎么背，也不知道挑重點背，還想把每一條都背下來，有試過早上4點起來背，背得就很苦還背不下來，到最后就放棄了。感覺在記憶方面高耗低效。

（二）不知道需要學(xué)

大學(xué)里剛開始學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候，意識到經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科其實有心理學(xué)、哲學(xué)還有政治學(xué)方面，但具體要學(xué)些什么，欠缺在哪里并不清楚。原因是對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)并不深入，專業(yè)的興趣也不深；專業(yè)知識學(xué)習(xí)的不扎實，都是學(xué)的皮毛。解決辦法也許是多讀書，但我并沒有自己多讀書，因為本身專業(yè)課程還有實踐就沒有很多時間讀書。我希望有一個學(xué)科的導(dǎo)學(xué)，厘清學(xué)科發(fā)展、基礎(chǔ)等。

（三）遇到下馬威就放棄

上過一門《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程，第一節(jié)課我們自己組成團隊，自己定公司名稱、主營業(yè)務(wù)、員工分工等等，并且沒人上交20，團隊收到200作為創(chuàng)業(yè)成本，最后課程會需要提交商業(yè)計劃書，并且ppt展示我們的創(chuàng)業(yè)公司以求得融資，課程的成績會綜合我們的“公司”的盈利情況、商業(yè)計劃書、以及最后的展示給分。

因為沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所以是一個下馬威，但是倒沒有放棄，因為大家都一樣吧，整個過程就是摸著石頭過河。主營業(yè)務(wù)也很泛，在學(xué)校幫助學(xué)弟學(xué)妹聯(lián)系包車、燒烤食材、賣過壽司和草莓。

通過這次實踐經(jīng)歷，雖然最后我們是盈利的，但是也讓我意識到自己如果作為一個創(chuàng)業(yè)者，在果斷和行動力方面是有欠缺的，而且抗挫能力也有限，而這些我覺得是個性方面的，無法自我改進。啟發(fā)是，我不適合搞創(chuàng)業(yè)這些，在風(fēng)險承受能力方面，我是非常保守的。

（四）遭遇瓶頸期而放棄

第一次跨考教育學(xué)的時候，因為專業(yè)課的背誦遇到瓶頸最后放棄了。原因是沒有掌握專業(yè)課的學(xué)習(xí)和背誦方法。解決的辦法是從讀思想家的人物傳記開始，報輔導(dǎo)班，了解背景知識、梳理知識在橫向縱向的關(guān)系，通過建立知識之間的邏輯關(guān)系來記憶。我覺得可以自我改進，同時輔導(dǎo)班指導(dǎo)能夠幫助梳理知識，節(jié)省時間。

四、欠缺方法的領(lǐng)域

（一）課程領(lǐng)域

1.政治課不清楚是不是缺方法

我對待政治課的態(tài)度不是很認真，過關(guān)就行。而且我覺得學(xué)校、老師對于政治課程、考試等很多時候也是一種應(yīng)付的表面工程。我自己覺得學(xué)這個沒什么用；意識到政治課程帶有的政治性目的反而有點排斥；學(xué)校、有的老師在課程的安排和對待課程的態(tài)度上也比較敷衍。我覺得缺方法和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動機的強弱有關(guān)，如果有一個比較強的學(xué)習(xí)動機，一般就可以積極地調(diào)動自己的主觀意志，尋求外部的各種資源，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法等等；如果學(xué)習(xí)動機比較弱，就容易消極應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)，就容易造成缺方法的現(xiàn)狀。

2.英語課可能缺一點點方法

我覺得英語還是重在積累吧，沒有前期的積累也沒法靈活運用啥的，英語學(xué)習(xí)運用的方法主要是記憶上的，及時復(fù)習(xí)記憶這類的。如果說缺方法的話主要是關(guān)于單詞的詞源詞根這類老師沒有具體教，如果學(xué)了可以減輕記憶單詞的負擔(dān)。英語課一是需要積累，二是實際應(yīng)用中的口語練習(xí)不夠，閱讀能力也有待提高。

3.專業(yè)課有的缺有的不缺

專業(yè)課也分很多類型的，有的重西方理論追溯如《微觀經(jīng)濟學(xué)》，有的重實踐實操《證券投資學(xué)》，有的重數(shù)學(xué)方面的計算《金融工程》等等，不同的專業(yè)課也要采用不同的學(xué)習(xí)方法。專業(yè)課感覺需要將理論和實踐結(jié)合，光學(xué)理論知識紙上談兵，實際操作以后會發(fā)現(xiàn)對于之前學(xué)習(xí)的理論有不一樣的認識。理論與實踐的聯(lián)系與區(qū)別的認識，使我在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候會反思其對于實踐的運用，同時實踐中的模擬實操也會加深我對于學(xué)科本身的認識。比如證券投資中的技術(shù)分析我并不是很推崇，過分注重技術(shù)分析而忽視公司的基本面分析在我看來只是一種投機行為，是一種賭博。

印象中會計課不愛學(xué)是因為：自己對于會計行業(yè)的刻板印象：枯燥瑣碎；課程內(nèi)容的確比較枯燥；老師上課也是讀ppt，比較無趣。電子商務(wù)不愛學(xué)的原因：選課的時候為了好拿分才選課；老師上課比較水，考試也是百度上直接搜來的題。我為了拿分就敷衍地學(xué)完了。老師的教學(xué)方式的有趣和無趣，是不是具有挑戰(zhàn)性，都會影響到我對于課程的態(tài)度和興趣，有趣和具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式，或許會激發(fā)我學(xué)習(xí)的主動性進而主動選擇和實施的想學(xué)習(xí)方法。如果是常規(guī)的考試的評價方式，可能就會采用一些常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，如果最后的評價方式是能給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間和具有一定挑戰(zhàn)性的話，可能會激發(fā)我在學(xué)習(xí)中的探究和自主選擇學(xué)習(xí)方法。

缺方法方面，重理論的專業(yè)課感覺自己在理論學(xué)科歷史方面的欠缺，甚至專業(yè)領(lǐng)域必須的常識人物、理論也不知道，需要自己廣泛閱讀才行；重實踐方面的專業(yè)課，無法預(yù)知實踐中可能會存在的問題，也無法在書本上窮盡實踐中可能存在的問題，會有一種茫然和不安的感覺，尤其是證券，有一種看天吃飯的感覺；需要精密計算的專業(yè)課，需要一定的數(shù)學(xué)學(xué)科背景，學(xué)起來會感覺比較吃力。

（二）科研領(lǐng)域

對于做項目，大學(xué)的時候曾經(jīng)主持過大創(chuàng)項目，并沒有很強的目的性，就是試一試的初衷去做的。老師沒有給具體的題目，我們小組成員根據(jù)自己的興趣還有了解到的熱點自己定題目，然后指導(dǎo)老師給意見之類，整個過程以我們自己探究為主，老師會給一些要查文獻、方向性的建議，我們就憑借做項目的經(jīng)驗性的步驟進行探索，雖然最后的選題等等現(xiàn)在看起來格局小了一點專業(yè)性也不強，但是這樣的探究過程保留了我們探究的興趣。缺方法的話，感覺就是做項目的具體步驟其實是不知道的，經(jīng)常是在犯錯中老師糾正，我們再改方向。

寫論文方面，對于大創(chuàng)的項目，我們小組一起寫的論文是在學(xué)校的期刊上發(fā)表了，之后老師想在校外的期刊上投稿，我們的文章就需要大改，最后還是老師改為主，會發(fā)現(xiàn)即使反復(fù)修改，和老師改完的文章有很大的差距，主要是學(xué)術(shù)性語言的運用，語言的凝練方面。所以寫論文的缺方法，主要是在于我們讀的學(xué)術(shù)性文章不夠，以及自己練習(xí)寫學(xué)術(shù)性文章的經(jīng)驗不夠，輸入和輸出都不夠，需要長期的積累。

我覺得做項目和寫論文需要的是模仿和探究，記憶和理解比較少。老師的引導(dǎo)和點撥以及同伴之間模仿會影響我的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。解決科研學(xué)習(xí)缺方法的問題，需要主動學(xué)習(xí)吸收積極趕上。感覺自己在寫作能力、問題意識、邏輯思考、專業(yè)視野等還需要改進，希望老師能給與更多的指導(dǎo)。

（三）實踐領(lǐng)域

  大一第一學(xué)期會計實習(xí)的時候感覺不會，老師上課講一些理論的知識，課后就讓我們自己在做賬什么的，好像就實習(xí)前統(tǒng)一講了一次，然后讓我們回去自己做，自己做的時候就很多不會也不知道怎么解決。暑期實踐跟著大二的學(xué)長學(xué)姐一起，還是很順利地開展的，如果獨立做可能會覺得不知怎么下手；組織任職方面在大一的時候剛開始做團支書，一開始會感覺有很多困難，許多事需要自己探索，需要經(jīng)常問學(xué)長學(xué)姐，但是等到下學(xué)期大二的時候很多都比較順利了。