眾所周知，一個(gè)學(xué)校的好壞，校長(zhǎng)往往起著關(guān)鍵的作用?？梢哉f，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一個(gè)學(xué)校之所以有名也往往是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校曾經(jīng)出現(xiàn)過一位胸懷教育理想、心有教育情懷、敢于進(jìn)行教育創(chuàng)新和實(shí)踐的校長(zhǎng)。

就像帕夫雷什中學(xué)之于蘇霍姆林斯基，巴學(xué)園之于小林宗作，夏山學(xué)校之于尼爾，曉莊師范之于陶行知，清華之于梅貽琦，北大之于蔡元培。

但是時(shí)至今日，好校長(zhǎng)是越來越少，壞校長(zhǎng)卻層出不窮。從一線城市到偏遠(yuǎn)的縣城和鄉(xiāng)村，從公辦到民辦，一些學(xué)校的校長(zhǎng)不學(xué)無術(shù)，既不懂教育，又滿腦子專制主義、官僚主義思想，弄得一個(gè)學(xué)校的老師人人自危。

如果這樣不稱職、不合格的校長(zhǎng)繼續(xù)留在學(xué)校里作威作福，危害的不僅僅是一個(gè)學(xué)校的教育生態(tài)，傷得更是廣大一線教師的心。

今天，老師通過與眾多老師交談，總結(jié)出以下4種令一線教師最反感的校長(zhǎng)，有你嗎？

01 不懂教育、喜歡開會(huì)的校長(zhǎng)

在我上高中的時(shí)候，我們這個(gè)地方有一個(gè)不成文的規(guī)定。

很多學(xué)校的校長(zhǎng)壓根就不懂教育。有的校長(zhǎng)甚至沒當(dāng)過一天老師，就成了校長(zhǎng)。

還有的校長(zhǎng)雖然當(dāng)過老師，但爬上校長(zhǎng)的位置之后就忘了自己是老師。他們既不上課，也不當(dāng)班主任，更不會(huì)潛下心來研究教育教學(xué)。

他們只會(huì)一件事，那就是開會(huì)。上級(jí)下來一個(gè)文件，校長(zhǎng)首先想到的就是開會(huì)研究一下。

學(xué)校要搞什么活動(dòng)，開會(huì)部署一下。學(xué)校工作出了問題，開會(huì)批斗一下。總之，學(xué)習(xí)要開會(huì)、教研要開會(huì)、總結(jié)要開會(huì)，一天能開八個(gè)會(huì)。

在這種校長(zhǎng)看來，開會(huì)是一個(gè)萬能法寶，沒有什么事是開會(huì)解決不掉的。這種不懂教育只會(huì)開會(huì)的校長(zhǎng)，愚蠢而無能，學(xué)校的發(fā)展在這種校長(zhǎng)的阻礙下往往停滯不前。

02 只想當(dāng)官、不干實(shí)事的校長(zhǎng)

還有一種校長(zhǎng)，在公辦學(xué)校特別常見。

那就是只想當(dāng)官，不干實(shí)事，只唯上不唯下，眼里只有上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)，沒有老師和學(xué)生的校長(zhǎng)。

這種校長(zhǎng)往往吃得肥頭大耳，滿面油光，一身的官僚主義氣息。

他可以為了迎接某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的到來，讓孩子們披著綬帶站在門口頂著烈日大喊歡迎光臨。

他也可以為了創(chuàng)設(shè)某個(gè)特色示范校，逼著全校師生一起弄虛作假，整理假材料。

這類校長(zhǎng)熱衷于搞形式主義，特別喜好面子工程。老師和學(xué)生在他眼里，不過是討好上級(jí)，以便進(jìn)階的工具。

這種校長(zhǎng)往往喜歡報(bào)喜不報(bào)憂，喜歡能夠給他帶來榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)的老師。

一旦老師身上沒有利用的價(jià)值，校長(zhǎng)就棄之如敝屣。這類校長(zhǎng)的危害是迅速破壞一個(gè)學(xué)校的良好風(fēng)氣，導(dǎo)致學(xué)校的教育質(zhì)量快速下降。

03 專橫跋扈的“土皇帝”校長(zhǎng)

有一種校長(zhǎng)最為一線老師痛恨，那就是專制型校長(zhǎng)，俗稱學(xué)校里的“土皇帝”。

這類校長(zhǎng)最在意的就是維護(hù)自己在教師中的權(quán)威，比如開會(huì)，他特別害怕聽到教師的不同意見，更害怕老師說真話來反駁自己。

他管理學(xué)校的辦法就是制定一套嚴(yán)刑峻法來讓教師變得馴順、聽話，這套制度現(xiàn)在有個(gè)好聽的名字叫“精細(xì)化管理”或“教師量化考核”。

總之這項(xiàng)制度，制定非常地細(xì)致、繁瑣，對(duì)于老師來說好比如來佛祖的手掌心，任你怎么折騰也翻不出去。

為了逼老師就范，這類校長(zhǎng)往往會(huì)設(shè)立督查組或者是效能辦，組織成員一般由領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任，他們的任務(wù)就是監(jiān)督老師的一舉一動(dòng)。

一旦有教師違反規(guī)定，就記錄在案，輕則扣分通報(bào)，重則罰錢、取消本年度的評(píng)優(yōu)晉級(jí)。

在這類校長(zhǎng)的淫威之下，很多老師每天上班戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，生怕自己犯了什么錯(cuò)誤。

他們每天想的不是教育教學(xué)，想的是怎么不違反規(guī)定，怎么不被學(xué)校通報(bào)扣分。

這類校長(zhǎng)的危害最大，他們把學(xué)校變成了監(jiān)獄，把老師當(dāng)成了犯人，會(huì)讓一個(gè)本應(yīng)該充滿活力和創(chuàng)造性的學(xué)校變得陰森森、死氣沉沉。

04 榨干教師生命、缺乏人性的校長(zhǎng)

最后一類校長(zhǎng)在民辦學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)，這類校長(zhǎng)是精致的利己主義者，眼里只有學(xué)校利益的最大化。

什么是學(xué)校利益的最佳保證，那就是學(xué)校的升學(xué)率。只有升學(xué)率始終穩(wěn)定，才能吸引源源不斷的生源。

再加上民辦學(xué)校教師往往流動(dòng)性較大，所以這類校長(zhǎng)為了榨干這些教師的勞動(dòng)價(jià)值，無所不用其極。說得難聽點(diǎn)，通常是女老師當(dāng)男老師使喚，男老師當(dāng)畜生使喚。

在這類校長(zhǎng)眼里，老師壓根不是老師，就是他們掏錢聘請(qǐng)來的員工。你還不能談條件，干得好你就干，干不好你隨時(shí)滾蛋。

而且在這類校長(zhǎng)特別缺乏人性，從來不會(huì)對(duì)教師進(jìn)行人文關(guān)懷。

千萬不要向這類校長(zhǎng)請(qǐng)假，因?yàn)槟愀菊?qǐng)不掉。你家里有事需要處理，他認(rèn)為你玩忽職守。

你生病需要休息，他跟你大講無私奉獻(xiàn)。他最擅長(zhǎng)給老師們畫大餅，卻從來不會(huì)為了提升老師的幸福感多出一分力、多花一分錢。

這類校長(zhǎng)的危害最大，讓老師為了工作疲于奔命，享受不到作為教師的尊嚴(yán)和職業(yè)成就感。

05

以上四類校長(zhǎng)是當(dāng)下學(xué)校最突出的一些反面典型，也是一線教師們最反感、討厭、痛恨的校長(zhǎng)。

如果學(xué)校的校長(zhǎng)們看到了這篇文章，你突然感到有點(diǎn)膈應(yīng)，感到文中某個(gè)部分說得好像是自己，我勸你對(duì)號(hào)入座，及早反思，痛改前非。

有人說，你光批評(píng)不建設(shè)，你怎么不說說好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么樣。

其實(shí)好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，只要我們不做這四類校長(zhǎng)，走向它們的對(duì)立面，做一個(gè)懂教育、少開會(huì)，不想當(dāng)官、只想干實(shí)事，推行學(xué)校民主管理，對(duì)老師多一點(diǎn)人文關(guān)懷，成就老師生命的校長(zhǎng)，那么你一定能成為一個(gè)好校長(zhǎng)，說不定還會(huì)成為一個(gè)名校長(zhǎng)。

我也曾遇到過幾位好校長(zhǎng)，他們?cè)l(xiāng)村，熱愛學(xué)生，熱愛教育，把老師當(dāng)成共同實(shí)現(xiàn)教育理想的同行者，對(duì)待教師就像對(duì)待自己的親人、朋友一樣。

我也希望好校長(zhǎng)越來越多，越來越多的好老師能夠成長(zhǎng)為好校長(zhǎng)，這樣我們的教育才會(huì)有希望。

寫在最后：

最后我想送給校長(zhǎng)們湯勇先生的一句話：

我們千萬不要把校長(zhǎng)太當(dāng)一回事，它就是人生中的一種閱歷，檔案中的一頁履歷，工作中的一段經(jīng)歷，教師才是我們一輩子的職業(yè)，也才是我們終身的事業(yè)，做一個(gè)好老師應(yīng)該成為我們永遠(yuǎn)的志趣和永恒的追求。

本文由“一起考教師”、“教師枕邊書”特約作者蘇林發(fā)所寫