很多教師希望自己在專業(yè)上有所建樹，

并且不斷地讀書、學(xué)習(xí)。

但是，很多老師陷入一個(gè)非常危險(xiǎn)的誤區(qū)，

那就是變得越來越迷信、無知，越來越喪失科學(xué)的思維方式。

很多老師本來在大學(xué)里面，學(xué)習(xí)了很多科學(xué)的思維方式，結(jié)果通過工作后幾年的學(xué)習(xí)，損失殆盡。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！?/p>

“親其師，信其道。”

“只要堅(jiān)持努力，一定能成為名師專家?！?/p>

……

上面的話，如果你相信，說明你沒有科學(xué)的思維方式。

以“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”為例，

這句話有沒有經(jīng)過科學(xué)證明？

如果有人證明，到底是誰證明的？

證明之后，有沒有分析誤差？

其實(shí)，這句話邏輯上就存在問題，根本就不正確，當(dāng)然無法證明，更不要提誤差分析。

有一次，有位教育人士，拉開架勢(shì)，想和我深入探討那句話。

我沒有理他，因?yàn)樗B批判性思維都沒有，和他爭(zhēng)論沒有任何意義。

一位教師不敢質(zhì)疑、沒有批判性思維，是非常誤人子弟的。

一些老師把很多毫無科學(xué)依據(jù)，無法證明的諺語、俗語，當(dāng)成真理，這就是固執(zhí)、迷信。

《中國(guó)高考報(bào)告（2021）》明確指出：

“以批判性思維為代表的高階思維成為考查重心”

教師豈能隨便把自己沒經(jīng)過證明的道理，隨隨便便教給學(xué)生。

一位教師堅(jiān)持努力，會(huì)增大自己成為名師專家的可能性，但是不一定能成為名師專家。

一位學(xué)生親其師，但也不一定信其道。

我在上小學(xué)的時(shí)候，我的一位老師業(yè)務(wù)能力不高，但是對(duì)我挺好的，我和他很親近。

但是他說的很多話，我都不相信，因?yàn)槲抑溃臉I(yè)務(wù)能力不高。

批判性思維告訴我們：

哪怕是國(guó)學(xué)里面的話，哪怕是高臺(tái)上專家說的話，都不一定正確。

老師自身要有批判性思維，也要把批判性思維滲透給學(xué)生。

《師經(jīng)吳賓》公眾號(hào)，現(xiàn)進(jìn)行改版，更名為“吳賓思維”。

我每天把自己最新的思考，以簡(jiǎn)短的文字寫出來，老師們花兩分鐘就可以讀完。我每天都會(huì)堅(jiān)持讀書、堅(jiān)持思考，與老師們共同進(jìn)步。老師們每天花兩分鐘時(shí)間，就可以讀到我最新的思想，而我每天用10分鐘的時(shí)間寫下來。

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