評星活動——揚自信 【張景浩】日本一位校長對他的老師說:“你們班有43個孩子,請給43個孩子找到43個'最’。全班學生在教師引導下,紛紛尋找自己的優(yōu)點。這個文學最好,那個數(shù)學最好”……全班只有一個男生什么“最”也找不到,他急得快哭了,最后,老師幫他找到一個“最”——皮膚最白,這個孩子笑了。但老師說:“皮膚最白是爹媽給的,你能不能通過努力找到一個自己的'最’。”后來,老師發(fā)現(xiàn)這個孩子愛吹口琴,就訓練他專門吹口琴,使他成為口琴吹得最棒的學生。根據(jù)加德納的多元智能理論,一個孩子某方面智能的開發(fā),將促進其他智能的發(fā)展。根據(jù)動機訓練原理,學生在某一方面獲得成功,會激發(fā)他在其他方面嘗試的熱情。評星活動讓每一個孩子都有“牛一牛”的機會,讓每個孩子都能獲得一次愉悅的內(nèi)心體驗,讓每一個孩子都過一把“明星癮”。一個孩子說:“老師,我是球星?!崩蠋焼枺骸澳銥槭裁词乔蛐??”這個孩子說:“昨天和四2班的踢球,我獨中三元,他們稱我是班里的小貝利。”老師說:“球星給你了?!睂iT給他發(fā)了一張評星喜報。第二天,學校的群星燦爛專欄出來了,第一張照片就是這個可愛的孩子,下面寫著“球星李勝利”,評星理由:與四2班踢球獨中三元。評星活動讓學生自定星號,自找評星理由,挖掘自己的閃光點。這個學生說:“我是歌星,全班唱歌最好?!蹦莻€學生說:“我是長跑星,學校運動員長跑,我得了第一名。”許多學生爭著說:“老師,我是數(shù)學星”;“老師,我是文學星”;“老師,我是誠實星”;“老師,我是節(jié)約星”;“老師,我是進步星”……評星活動,讓越來越多的孩子發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點,評星活動讓越來越多的孩子揚起了自信的風帆。 【陶繼新】開展評星活動的目的,不是只讓某幾個所謂的優(yōu)秀生受到表彰,而是讓所有的學生都感到自己了不起。事實上,每個學生都是獨一無二的,都有其獨具的優(yōu)勢,只不過有的時候由于單一的評價遮蔽了這種優(yōu)勢而已。可是,一次兩次或更多次的遮蔽,讓學生失去了自我認可的信心。 有一次偶遇一位家長,聊天過程中了解到,他的孩子在班里是令所有老師頭疼的一個孩子,幾乎每天都會因紀律、學習等問題被放學后留下。那位家長不無慚愧地說:“唉,他被放學留下是正?,F(xiàn)象,要是不被留下反而不正常了。”這位爸爸還說到,班主任老師多次找家長談話,有一句話令他特別感慨。老師對他說:“你孩子是全班壞孩子的頭?!彼f:“我孩子是調(diào)皮了些,不過,他并不壞。孩子曾經(jīng)跟我說,他也很想表現(xiàn)好,而且有些方面還是能表現(xiàn)好的,只是因為老師對他印象不好,他總也沒有機會表現(xiàn)了。還有一次,孩子不知怎么的,超常發(fā)揮,考試考了100分,他同位是個比較乖的男孩子,卻沒有考到100分。孩子對我說'爸爸,我這次不得了,連我同位這樣的好孩子都沒有考過我’。孩子是一臉簡單的得意,但是我聽了心里真是酸啊。孩子自己已經(jīng)把自己定位成一個壞孩子了。唉!”從這位家長的談話中,其實我們可以感覺到他的無可奈何。其實這樣的現(xiàn)象,在學校里,尤其是小學里,何其普遍啊,哪個班里不有幾個這樣老師的“眼中釘”、同學們的“公敵”啊。試想已經(jīng)被釘上了“壞孩子”這個烙印的孩子,或許整個的學生時代都將無法翻身啊,甚至可能像這個孩子一樣,在他自己的內(nèi)心也會漸漸地認定自己的“壞”,并慢慢地真正地滑入“壞人”的人生啊。 所以,這個核心問題何其關(guān)鍵啊。教師內(nèi)在的認定或者信念將直接投射成學生的外在現(xiàn)實,教育學上著名的皮格馬利翁效應(yīng)不正是這一現(xiàn)象的實驗性研究嗎?皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng),“羅森塔爾效應(yīng)”產(chǎn)生于美國著名心理學家羅森塔爾的一次有名的實驗: 羅森塔爾和助手來到一所小學,聲稱要進行一個“未來發(fā)展趨勢測驗”,并煞有介事地以贊賞的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)教師,叮囑他們務(wù)必要保密,以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權(quán)威性謊言”,因為名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。8個月后,奇跡出現(xiàn)了,凡是上了名單的學生,個個成績都有了較大的進步,且各方面都很優(yōu)秀。再后來這些孩子成人后也全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。 顯然,羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)生了作用,因為這個謊言對教師產(chǎn)生了暗示,左右了教師對名單上學生的能力的評價;而教師又將自已的這一心理活動通過情緒、語言和行為傳染給了學生,使他們強烈地感受到來自教師的熱愛和期望,變得更加自尊、自信和自強,從而使各方面得到了異乎尋常的進步。 在這里,教師對這部分學生的期待是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的,因為他們受到了權(quán)威者的影響,堅信這部分學生就是最有發(fā)展?jié)摿Φ摹R舱蛉绱?,教師的一言一行都難以隱藏對這些學生的信任與期待,而這種“真誠的期待”是學生能夠感受到的。 在小學階段,對孩子來說,老師無疑就是最大的權(quán)威,其地位甚至超越了父母。基于孩子在小學階段權(quán)威意識的發(fā)展顯示,兒童期孩子的自我評價基本仰賴于權(quán)威的評價,也就是老師說什么一般小學生就信什么,包括老師對他的人格、能力、未來發(fā)展的評價性認定,孩子就會認為自己本質(zhì)上就是老師所說的那樣子的。當老師讓每個孩子都成為“星”的時候,他們也就認為自己是某個“星”了。于是,就在心里高度認可了自己,有了繼續(xù)上進的信心,也就會變得越來越優(yōu)秀。 碩果累累——創(chuàng)輝煌 【張景浩】我們的研究推動了學校的教育改革和發(fā)展,學校發(fā)生了顯著變化。到2005年,學校在校生由2000年的287人上升到634人,僅有1700多平米的小學人滿為患,學校先后被授予“大興區(qū)小學示范?!?、“北京市科技教育示范?!?、“北京市教育科研先進?!钡榷鄩K銅牌,《中國教育報》《中央電視臺》《現(xiàn)代教育報》《北京教育》等9家媒體,先后12次無償報道學校的教育科研工作。2005年以來,我個人先后被授予“大興區(qū)十佳校長”“大興區(qū)有突出貢獻的專業(yè)技術(shù)人才(重獎10萬元)”“北京市杰出校長”“首都十大教育新聞人物(第一名)”“全國教育科研杰出校長”“全國優(yōu)秀校長特殊貢獻獎(全國僅4名)”等多項榮譽。2005年,我入選“首都基礎(chǔ)教育名家長廊”,2006年1月,《中小學管理》將我作為封面人物,同時發(fā)表我的《在理論與實踐的輪回中尋覓教育的真諦》一文,《中國教師報》《現(xiàn)代教育報》《北京青年報》《北京電視臺》等10余家媒體,先后報道我的工作情況。我先后應(yīng)邀到全國講學、講座近500場,全國有近萬名教育同行到我校參觀學習。 【陶繼新】取得如此大的成績,當是一種本然之事。因為任何的努力,都會收獲成果。況且,您的努力,不是盲動,也不是一般化的行動,而是持之以恒之動,而且有了高位的人格與思想,有了豐富的儲備與智慧。具備了這些條件,也就具備了抵達理想境界的可能。我想,在這個過程中,您是極其辛苦的,同時,又是極其幸福的。因為您從中實現(xiàn)了自身的生命價值,更讓你們的老師有了很大的發(fā)展,讓學生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育。 【張景浩】在工作實踐中我體會到,基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展建設(shè)要做到以下幾點: 一、深入調(diào)研,科學分析,選準學校發(fā)展的增長點,是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展建設(shè)的前提。 二、加強教師專業(yè)化建設(shè),不斷提高兩支隊伍的素質(zhì),是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的保證。 三、開展教育科學研究,讓教師享受研究的快樂,在研究中不斷成長,是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的關(guān)鍵。 四、明晰學校發(fā)展的階段,加強學校的制度文化建設(shè),是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的必由之路。 五、“學習—實踐—反思—創(chuàng)新”,是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展建設(shè)的不竭動力。 校長要有思想,沒有思想要有思路;校長要懂教育,校長應(yīng)成為初段的教育家。我的工作做得很不夠,許多還是剛剛開始,今后,我將繼續(xù)努力,不斷探索學校管理的規(guī)律,不斷研究新的問題。我今年60歲了,名利等許多東西對我來說都不重要了,我唯一的希望就是在有生之年,為教育、為自己的理想再干點什么。 有人問我,您這么大年紀了,為什么還有那么大的精神?我說:人至無求品自高,能夠從事自己喜歡的工作,是一件幸福的事,我熱愛教育工作,我愛當校長。有人說一個人的最大成功,是他已經(jīng)退出了江湖,江湖上還在流傳著他的傳說。我希望有一天,我不當校長了,我的實踐還對年輕的同行有所啟示,那時,我可以無愧地說:“這輩子我沒白活!” 【陶繼新】“人至無求品自高”說得太好了!您這里的“無求”,不是不求教育教學的發(fā)展,也不是不求教師生命價值的實現(xiàn),更不是不求學生享受學習的幸福,而是不求自己的名與利。當然,如果是水到渠成得來了名與利,也是可以收取的??鬃诱f:“富與貴,是人之所欲也?!辈贿^,“不以其道得之,不處也。”現(xiàn)在有的人取得名利不擇手段,“不以其道得之”,雖然得到了,可是,因其違道而行,往往到后來反而無名無利,甚至處于困境之中。而您不但不去追求這些身外之物,就是應(yīng)當?shù)玫降囊驳灰曋?,才有了一種無所有畏懼的精神,才有了讓人敬而仰之的高尚。而這些品質(zhì),則會化成一種巨大的精神能量,不但自己會發(fā)展,也會影響到師生發(fā)展。從這個意義上說,您即使不當校長了,您的精神還在,您的影響還在,您的思想還會延續(xù)。況且,您現(xiàn)在還當著校長呢! -全文完- |己欲立而立人 己欲達而達人| 陶繼新 微信號 : taojixin6789 網(wǎng)站:www.taojixin.com |
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