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塑班風(fēng)，抓班規(guī)，實現(xiàn)自律下的自由意大利教育家瑪利婭·蒙臺梭利曾說過：“教育體系是以感官為基礎(chǔ)，以思考為過程，以自由為目的。誰若不能獨立，誰就談不上自由?！?/span>身為班主任的我們都是多面手，我們一天的工作是瑣碎的，平凡的，而我們的工作主要有三大塊：班風(fēng)建設(shè)，班級常規(guī)教育，問題學(xué)生診療。我們幾乎把全部精力都放在了班級常規(guī)教育中，而班級常規(guī)教育的落實要從學(xué)生身邊的每件小事做起，從細微處做起。正如希貴校長所說：“一個人的真正品格可能要在重大時刻或緊要關(guān)頭才能表現(xiàn)出來，但它卻是在無關(guān)緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的。”良好的班級常規(guī)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一、約定行為規(guī)范，共同制定班規(guī)班級的班規(guī)大家共同參與制定，這樣才能讓全班都知道規(guī)則的重要性、必要性以及操作要領(lǐng)。班規(guī)最好是語言簡單，內(nèi)容明確，比如可以創(chuàng)編順口溜，童謠的形式。規(guī)則建立好后要讓學(xué)生在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。同時還要有一定的激勵措施，比如頒發(fā)獎狀，讓孩子某一階段的成長得到及時激勵，同伴寫頒獎詞，滿足一個愿望等。激勵的目的是希望每一個學(xué)生都能夠看到自己身上的閃光點，并且還能得到集體的肯定和獎勵，從而增強他們的自信心和上進心，促進學(xué)生遵守班級基本要求，形成良好的行為規(guī)范。二、緊抓程序細節(jié)，發(fā)揮班規(guī)作用每個班都有自己的班規(guī)，要讓規(guī)則發(fā)揮起作用。在這里跟大家分享下我們班的晨誦和中午值日情況。班主任是班級的靈魂，班主任的身先士卒、率先垂范會使班規(guī)有著事半功倍的成效。因此我自己首先就嚴格要求自己，以身作則。每天早上我會按時到班級，如果新接一個班最好是第一個到班級，這樣會有更多的時間去了解學(xué)生，也能讓學(xué)生看到老師是守時的。每天早上到班級后我會在黑板上寫清早上來后需要做什么，學(xué)生按時到校后先交作業(yè)，然后收拾書包，整理一天所用到的物品，回到座位看書，預(yù)習(xí)新課等，然后開始一天的晨誦?？此骑L(fēng)平浪靜的一個早晨，實際上需要跟學(xué)生講清楚出按時到校以及及時交作業(yè)給他們帶來的是一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些會讓他們受益一生，把道理給大家講清楚后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)班規(guī)帶給他們的是自由不是約束。中午值日起初是由我安排，在值日這塊由于三年級才開始打掃班級，所以最初是由老帶新，會干的協(xié)助不會干的，讓不會干活的學(xué)生逐漸成長起來，個子高一點的擦黑板，力氣大的去抬水，一個月過后，值日的工作由小助手安排，單雙周各一名同學(xué)負責(zé)，每天學(xué)生吃過午飯后，自行回班打掃，打掃后讓小助手檢查，最后級部會有小主席來檢查，檢查后會相應(yīng)的貼出紅星，黃星，黑星，學(xué)生值日后會看到整潔的教室會讓自己很有成就感，同時級部的積分表也讓學(xué)生干勁十足，通過班規(guī)和級部雙重規(guī)則，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)遵守規(guī)則帶來的是自己勞動技能的提高，班級榮譽的提升。當然一定會有學(xué)生違反班規(guī)，比如總是遲到，那么老師就要掌握多種教育方法，對癥下藥，這招不行，另換一招，因為這時班規(guī)已經(jīng)對這位學(xué)生起不到作用了，那么就要思考問題出在哪里，比如是家長的縱容，學(xué)生自身對學(xué)校、老師或者同學(xué)出現(xiàn)了恐懼等。三、營造和諧班風(fēng)，內(nèi)化自律意識班風(fēng)是一個班級以共同價值觀為核心的、有特色的氛圍、行為方式、習(xí)慣等等。好的班風(fēng)能給班級提供動力、維護力、凝聚力。積極向上的班風(fēng)能推動班級多數(shù)學(xué)生前進，看見別人都努力學(xué)習(xí)，即使我不太情愿，也可能隨大流。班級有正氣，對破壞因素就有抵抗力。比如從班級環(huán)境入手，環(huán)境本身就是教育教學(xué)的一部分。人造就環(huán)境，環(huán)境也可以造就人；人的改變可以改善環(huán)境，改善環(huán)境也可以影響人。比如在6月8日復(fù)課之時，正是四年級學(xué)生10歲成長之際，把教室打造成家一樣溫馨，讓成長可見，讓愛充滿整間教室。我們將外面的展板設(shè)計成了防疫篇、美食篇、運動篇、光榮榜，進到班級教室首先看到的是孩子們的作品，有學(xué)生創(chuàng)作的文章，有學(xué)生自己的畫作，后面的展板是將孩子們小時候的照片和十歲的照片以心形的方式貼出來，然后中間是滿天星十歲成長快樂，歡迎小星星們回家。相信這種積極進取、真誠關(guān)愛的氛圍會潤物細無聲般影響著學(xué)生們，從而推動學(xué)生規(guī)則教育的常規(guī)落實。當班級環(huán)境建設(shè)好后，身為教師的我們最頭疼的應(yīng)該就是紀律。紀律是保障，不是魔杖。過于嚴格的紀律會妨礙學(xué)生成長。我記得一本書中曾經(jīng)寫到，關(guān)于紀律，提出三個口號：適度紀律，自覺紀律，張弛紀律。自覺紀律就是學(xué)生內(nèi)在的秩序感，學(xué)生的規(guī)則意識。在剛接手一個班或者任課教師在上課時，可以制定屬于本學(xué)科的規(guī)則，去落實，前提是這個規(guī)則是比較合理的，學(xué)生認可的，而且老師的態(tài)度要十分堅定。我記得我們班是在一次運動會和期中考試后有了轉(zhuǎn)變，在三下級部組織了一次親子運動會，學(xué)生們起初不太有信心，孩子們說咱們班體育不行啊，我們總是三等獎，為了重拾學(xué)生信心，我在走方隊上下了功夫，買來向日葵花，學(xué)生共同想口號，在練方隊時對孩子們提出了紀律要求，而且練習(xí)了兩次就在運動會上整齊地走了出來，學(xué)生信心大增，一次運動會，通過兩次練習(xí)，學(xué)生們深深的感受到了遵守紀律提高效率，規(guī)則意識在無形中養(yǎng)成。而且在運動會上邁上了一個新臺階，取得了多個二等獎。還有一次是四年級上學(xué)期剛開學(xué)時，為了讓體質(zhì)監(jiān)測達標，我們效仿上一屆四年級開始堅持晨跑，晨跑對于學(xué)生來說是一個新穎的活動，學(xué)生參與度高，積極主動，每天晨跑我都會陪伴著孩子們，學(xué)生晨跑回到班級后聽課效率更高。因為在早上通過晨跑得到了釋放，在期中考試后時，語數(shù)外還有科學(xué)道法都取得了優(yōu)異成績，這份成功為學(xué)生建立了規(guī)則意識，并且一起來維護班級的規(guī)則和榮譽秩序。四、基于學(xué)生差異，不斷調(diào)整完善李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》一書中曾說過：“沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理?！鼻罢吒嬖V我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是遠遠不夠的，教育還需要智慧。實際上任何規(guī)則都不能解決一切問題，因此老師們要深知每個學(xué)生的特點，比如行為習(xí)慣型問題生的特點是“懶”，厭學(xué)型問題生的特點是“怠”，心理型問題生的特點是“怪”，品德型問題生的特點是“壞”，“好學(xué)生”型問題生的特點是“駭”。了解每一個學(xué)生才是落實班級常規(guī)最重要的一點，關(guān)注學(xué)生的特點和需要。當學(xué)生切實的感受到你的真誠，你對他們的愛時，你的諄諄教導(dǎo)才能真正的走進他們的心中，才能起到教育的作用。因此常規(guī)教育要從愛出發(fā)，讓學(xué)生感受道老師真誠的幫助，從細節(jié)入手，才能塑造出注重細節(jié)的學(xué)生。而我們心中要清晰的認識到，我們管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。
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